分析 植物組織培養(yǎng)過程包括離體的植物組織或細(xì)胞經(jīng)脫分化形成愈傷組織,再經(jīng)再分化形成胚狀體或叢芽最后發(fā)育成完整的植物.在植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素的濃度、使用的先后順序和用量的比例是啟動脫分化和再分化的關(guān)鍵因素.圖中A、B分別表示胚狀體、愈傷組織.
解答 解:(1)組培選材一般外植體可采用幼嫩的組織,材料的消毒用到的試劑有70%的酒精、0.1%的氯化汞溶液、無菌水等.
(2)通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中,一種是通過形成胚狀體形成幼苗;另一種是通過愈傷組織再形成幼苗.這兩種途徑的差異在于培養(yǎng)基中激素的種類和濃度配比不同.
(3)材料的選擇等是花粉植株能否成功培育的主要因素,材料的選擇時期要合適,通過鏡檢可以判斷花粉發(fā)育的時期,具體的方法有醋酸洋紅法和焙花青-鉻礬法兩種.花藥植株要經(jīng)過人工誘導(dǎo)染色體加倍后才成為正常植株.
(4)分解尿素的細(xì)菌的鑒別需要在選擇培養(yǎng)基上加入酚紅,由于尿素被分解形成氨,堿性增強(qiáng),指示劑變紅.纖維素分解菌的鑒別需要在選擇培養(yǎng)基上加入剛果紅,出現(xiàn)透明圈說明其中含有纖維素分解菌.
故答案為:
(1)未開花(或幼嫩) 酒精、氯化汞
(2)單核(靠邊) 胚狀體、愈傷組織 秋水仙素(或人工誘導(dǎo))
(3)焙花青-鉻礬法 藍(lán)黑 植物激素的種類及其濃度配比
(4)酚紅 剛果紅
點(diǎn)評 本題考查植物組織離體培養(yǎng)、微生物的鑒別、芳香油的提取等方面的知識,并通過有關(guān)圖解形式和文字材料來考查考生獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫饽芰Φ纫螅?/p>
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)和能量都是可逆的 | B. | 物質(zhì)和能量都是不可逆的 | ||
C. | 物質(zhì)是可逆的,能量是不可逆的 | D. | 物質(zhì)是不可逆的,能量是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
濕地型 | 屬富度 | 土層深度(cm) | 植物寄生(條/100g干土) | 腐食(條/100g干土) | 食細(xì)菌(條/100g干土) |
堿蓬落 | 19 | 0-10 | 93 | 15 | 12 |
10-20 | 14 | 2 | 10 | ||
柳落 | 18 | 0-10 | 89 | 19 | 28 |
10-20 | 21 | 0 | 15 | ||
白茅落 | 24 | 0-10 | 598 | 92 | 71 |
10-20 | 163 | 9 | 7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以核糖核苷酸為基本原料 | |
B. | 一種tRNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)相似的氨基酸 | |
C. | 所有的生物都可獨(dú)立進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄的過程 | |
D. | 一種氨基酸可由一種或幾種tRNA來將它攜帶到核糖體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的 | |
C. | 個體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 寒冷時體內(nèi)大量細(xì)胞對甲狀腺激素的識別量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA在細(xì)胞中的分布--健那綠溶液 | |
B. | 探究酵母菌的呼吸方式--BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液 | |
C. | 葉綠體色素的分離--無水乙醇 | |
D. | 鑒定染色體的成分--蘇丹Ⅲ和蘇丹Ⅳ染液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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