分析 分析題圖:圖示是獲得抗病毒馬鈴薯的部分操作,步驟①~③是從質粒A中獲取目的基因(PVY-CP)的過程;質粒B是選用的運載體;④過程需要用限制酶處理質粒B;⑤表示基因表達載體的構建過程,該過程需要DNA連接酶.
解答 解:(1)步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端,且DNA長度不變,說明Klenow酶能催化DNA鏈的合成,從而將DNA片段的粘性末端變成平末端.
A、限制性核酸內切酶的作用是切割DNA片段,形成黏性末端,A錯誤;
B、解旋酶的作用是將DNA雙螺旋解成單鏈,B錯誤;
C、DNA連接酶的作用是連接DNA片段的黏性末端,C錯誤;
D、DNA聚合酶的作用是催化DNA鏈的合成,D正確.
故選:D.
(2)由于經HindⅢ酶切割后,該DNA為鏈狀DNA,則末端D點為HindⅢ切割點,故圖1中BamHⅠ的酶切位點位于 C.
(3)據圖示可知,由步驟③獲取的目的基因一端平齊,一端為粘性末端,故共有1個粘性末端;由于目的基因只有一個粘性末端,故需選擇一種粘性末端相同的限制性內切酶,另一種選擇平末端限制酶,故步驟④中選用的限制酶是BglⅡ或SmaⅠ;經步驟⑤所形成的結構是重組質粒.
(4)為了篩選農桿菌,可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進行篩選,卡那霉素抗性基因常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.利用農桿菌轉化法獲得含目的基因的馬鈴薯細胞,進而通過植物組織培養(yǎng)技術獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗,最后進行相關的鑒定.
故答案為:
(1)D
(2)C
(3)1 BglⅡ或SmaⅠ重組質粒
(4)卡那霉素 植物組織培養(yǎng)
點評 本題結合圖表,考查基因工程、植物組織培養(yǎng),要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能分析流程圖,從中獲取有效信息準確解答;能分析表格,明確BglⅡ和BamHI切割后形成的黏性末端相同;識記植物組織培養(yǎng)技術的過程及應用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2003•廣東)下列跨膜運輸的生理活動,屬于主動運輸的是( )
A.酒精進入胃黏膜細胞
B.二氧化碳由靜脈血進入肺泡內
C.原尿中的葡萄糖進入腎小管上皮細胞
D.水分子出入細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25萬 | B. | 50萬 | C. | 100萬 | D. | 200萬 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
直冠、蘆花 | 直冠、非蘆花 | 豆冠、蘆花 | 豆冠、非蘆花 | |
雄雞 | 3/4 | 0 | 1/4 | 0 |
雌雞 | 3/8 | 3/8 | 1/8 | 1/8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 褪黑激素 | 幼體數 | 中間型數 | 雄性數 |
對照組 (正常飼喂) | 174.3 (ng/L) | 18 | 14 | 4 |
實驗組 (饑餓處理) | 253.6 (ng/L) | 18 | 7 | 11 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物 | 食植昆蟲 | 食蟲昆蟲 | 蛙 | 食蟲鳥 | 鼠 | 蛇 | 鷹 | |
食植昆蟲 | √ | |||||||
食蟲昆蟲 | √ | |||||||
蛙 | √ | √ | ||||||
食蟲鳥 | √ | √ | ||||||
鼠 | √ | |||||||
蛇 | √ | √ | √ | |||||
鷹 | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1分子ATP脫去兩個磷酸基團可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 性激素與生長激素都能與雙縮脲試劑作用呈現紫色 | |
C. | 細胞核內的核酸只含脫氧核糖,細胞質中的核酸只含核糖 | |
D. | 葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細胞呼吸、基因翻譯的產物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外祖父→母親→男孩 | B. | 外祖母→母親→男孩 | ||
C. | 祖母→父親→男孩 | D. | 祖父→父親→男孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解后能量的用途 | B. | ADP轉化成ATP所需能量的來源 | ||
C. | ADP轉化成ATP的場所 | D. | 一分子ATP中高能磷酸鍵的數目 |
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