分析 分析題圖:圖中①表示獲取目的基因的過程,②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,④表示目的基因的檢測(cè)和表達(dá).
解答 解:(1)分析過程圖可知,過程①是利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,應(yīng)提取海棲熱袍菌的基因組DNA作模板;同時(shí)根據(jù)LDH(或目的)基因的核苷酸序列合成引物,該過程①中使用的工具酶為耐高溫的Taq酶.
(2)過程③是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,需利用Ca2+(或CaCl2)處理大腸桿菌,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(3)過程④是目的基因的檢測(cè)與鑒定,根據(jù)42℃條件下啟動(dòng)子活性完全激發(fā)的特點(diǎn),應(yīng)將大腸桿菌置于42℃條件下誘導(dǎo)培養(yǎng);然后提取大腸桿菌的蛋白質(zhì)進(jìn)行檢測(cè),以鑒定目的基因是否成功表達(dá),此方法稱為抗原-抗體雜交法.
故答案為
(1)海棲熱袍菌 LDH(或目的) Taq酶
(2)Ca2+(或CaCl2)
(3)42℃蛋白質(zhì) 抗原-抗體雜交法
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)磷酸基團(tuán)的高能磷酸化合物 | |
B. | ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是時(shí)刻不停的發(fā)生在活細(xì)胞中的 | |
C. | 葉綠體的類囊體薄膜上生成的ATP只用于光合作用的暗反應(yīng) | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)都和ATP的合成反應(yīng)相關(guān)聯(lián) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A是致死基因,純合體(AA)因?yàn)椴划a(chǎn)生黃色色素致死 | |
B. | A必須抑制a才能表現(xiàn)黃色 | |
C. | 因?yàn)锳是a的顯性上位基因 | |
D. | 因?yàn)锳A缺少必需基因而致死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/cm2•a | |
B. | 第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100 J/cm2•a | |
C. | 能量由第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20% | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級(jí)同化的能量是15 J/cm2•a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃 | |
B. | 質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)所需的材料是紫色洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞 | |
C. | 色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,各種色素?cái)U(kuò)散速度不同是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛炔煌?/td> | |
D. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,鹽酸用于配制甲基綠和吡羅紅染色劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型菌的菌落表面有莢膜 | |
B. | S型菌與R型菌表現(xiàn)不同是細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
C. | 肺炎雙球菌利用宿主細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
D. | 注射到小鼠體內(nèi)肺炎雙球菌能夠引起免疫應(yīng)答 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜草密度(株/m2) | 物種豐富長度(種) | 雜草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度 | |||||
草龍 | 節(jié)節(jié)草 | 稗草 | 陌上草 | 異性莎草 | |||
常規(guī)區(qū) | 40 | 12.0 | 0.247 | 0.189 | 0.100 | 0.102 | 0.094 |
稻鴨區(qū) | 2.3 | 5.3 | 0 | 0.259 | 0.271 | 0.089 | 0 |
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