下圖是體育運(yùn)動對學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營養(yǎng)因子（BDNF）關(guān)系的部分圖解。請據(jù)圖回答問題：

（1）突觸小泡中的b物質(zhì)是 ，該物質(zhì)通過 方式進(jìn)入突觸間隙。

（2）運(yùn)動應(yīng)激能促進(jìn)a過程，a過程是指BDNF基因的 。

（3）b物質(zhì)與AMPA結(jié)合后興奮傳導(dǎo)至d處時，d處細(xì)胞膜內(nèi)外電荷的分布情況 。

（4）據(jù)圖可知，BDNF具有 和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用，從而促進(jìn)興奮在突觸處的傳遞。若向大鼠腦室內(nèi)注射抗BDNF的抗體，將導(dǎo)致突觸間隙內(nèi)b物質(zhì)的含量 （填“增加”、“不變”或者“減少”）。

（5）圖中c是突觸蛋白，它在海馬區(qū)的密度和分布可間接反映突觸的數(shù)量和分布情況。有實(shí)驗(yàn)表明，水迷宮訓(xùn)練后大鼠海馬區(qū)突觸蛋白表達(dá)明顯增強(qiáng)，大鼠學(xué)習(xí)記憶受損后突觸蛋白表達(dá)水平下降。由此推測，長期記憶可能與 的建立有關(guān)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．哺乳動物紅細(xì)胞的核會退化并從細(xì)胞中排出
B．細(xì)胞中的線粒體可以定向運(yùn)動以適應(yīng)代謝需求
C．溶酶體能將大分子物質(zhì)水解，但不能將其徹底氧化分解
D．植物細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時，細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原

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科目：高中生物 來源：2016屆四川廣元市高三第二次高考適應(yīng)性統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示夏季晴朗白天植物光合速率的變化，下列分析不正確的是

A．若A、B兩曲線表示不同CO2濃度下同一植物兩個生理狀況相同的葉片的光合速率，則曲線A表示較高濃度CO2環(huán)境下的光合速率

B．若兩曲線表示相同CO2濃度條件下同一植物兩個生理狀況相同的葉片的光合速率，那么曲線A表示較強(qiáng)光照下的光合速率

C．產(chǎn)生c點(diǎn)的主要原因是中午氣溫過高，抑制了暗反應(yīng)酶的活性

D．影響ab段和de段變化的主要限制因子都是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源：2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一模考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲、乙、丙三種植物的花色遺傳均受兩對等位基因的控制，且兩對等位基因獨(dú)立遺

傳（每對等位基因中，顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性）。白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催

化下形成不同色素，花瓣中含有哪種顏色的色素就變現(xiàn)為相應(yīng)的顏色，不含色素的花瓣表

現(xiàn)為白色。色素的代謝途徑如下圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）從基因控制生物性狀的途徑來看，基因通過_______________________，進(jìn)而控制上述三種植物花色性狀遺傳的。

（2）乙種植物中，基因型為cc的個體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶，則基因型為ccDD的植株中，D基因______（能、不能）正常表達(dá)。丙種植株中，E酶的形成離不開f酶的催化，則基因型為EEFF的個體中，E基因______（能、不能）正常表達(dá)。

（3）基因型為AaBb的甲植株開_____色花，自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為 。

（4）基因型為CcDd的乙植株開_____色花，自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為_______。

（5）基因型為EeFf的丙植株開_____色花，測交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為_______。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一�？荚�?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如下圖所示，下列有關(guān)敘述不正確的是

A．酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活，說明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定

B．酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列

C．酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合，因此酶1不具有專一性

D．酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過多的產(chǎn)物A

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧撫順高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體內(nèi)的細(xì)胞在細(xì)胞分裂過程中每條染色體中的DNA分子含量的變化曲線，下列有關(guān)敘述中正確的是

A．若該圖表示有絲分裂，則染色體交叉互換和基因重組都發(fā)生在ac時期

B．在ac時期細(xì)胞發(fā)生了DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程

C．de時期表明同源染色體發(fā)生了分離

D．若該圖為減數(shù)分裂，則cd時期的每個細(xì)胞都含有23對同源染色體

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省黔東南州高考模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，請據(jù)以下人體縮手反射示意圖回答相關(guān)問題。

（1）人體縮手反射的反射弧由 個神經(jīng)元組成，圖中a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。

（2）正常情況下興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是 （填單向或雙向）的，圖中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸中，突觸小體是由神經(jīng)元①的 （填軸突、樹突或細(xì)胞體）末端膨大形成的，突觸小體內(nèi)的突觸小泡含有的化學(xué)物質(zhì)叫 ，它有突觸前膜釋放出來的方式是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東曲阜高一上學(xué)期期末模塊考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列問題：

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對呼吸作用的影響）：實(shí)驗(yàn)一將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示。實(shí)驗(yàn)二給予不同強(qiáng)度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2,吸收量和C02釋放量，結(jié)果如圖2所示。

（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時，固定C02能力較強(qiáng)的植物是 。0—20min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是 。25~ 40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度 （大于／等于／小于）呼吸作用的強(qiáng)度。

（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過l0min，A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物

____（多／少）。

（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為Xklx（a<x<b），每日光照12小時，一晝夜中B植物的干重將 （增加／減少／不變）。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為一吞噬細(xì)胞吞噬病原體的模式圖，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖中結(jié)構(gòu)①為高爾基體，該結(jié)構(gòu)在此細(xì)胞中的作用是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝．在植物細(xì)胞中，該細(xì)胞器與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（2）吞噬細(xì)胞中含大量的溶酶體，圖中所體現(xiàn)的溶酶體的功能是殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，溶酶體分解后的產(chǎn)物去路有對細(xì)胞有用的物質(zhì)，細(xì)胞可以再利用；廢物排出細(xì)胞外．
（3）病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的方式為胞吞，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性，此過程與分泌蛋白分泌過程的共同點(diǎn)有能運(yùn)輸生物大分子；運(yùn)輸過程中形成囊泡；需要消耗能量．

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