Question

8．圖1為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號分子對靶細(xì)胞作用的一種方式．請回答下列問題：

（1）圖1中，若分泌物是抗體，其形成過程依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)③②⑦⑨（填序號）．
（2）從化學(xué)成分角度分析，艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)③（填序號）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是糖蛋白（蛋白質(zhì)）．①與②的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能功能．
（5）具有圖1細(xì)胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是生產(chǎn)者．
（6）已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動運輸?shù)姆绞轿�收葡萄糖，請設(shè)計實驗加以確定．
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組抑制細(xì)胞呼吸，其他條件不變．
第三步：一段時間后測定兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率．
②預(yù)測實驗結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則上皮細(xì)胞呼吸方式不是主動運輸．
b．甲大于乙，或是完全不吸收，則說明甲的呼吸方式為主動運輸．

Answer 1

分析 分析題圖：圖1為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，其中結(jié)構(gòu)①～⑨依次是：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、染色質(zhì)、核仁、核膜、高爾基體、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、中心體．圖2表示細(xì)胞間通訊中信號分子對靶細(xì)胞作用的一種方式，①為信號分子，結(jié)構(gòu)②是信號分子的受體，即核糖體．

解答 解：（1）只有漿細(xì)胞能分泌抗體，抗體屬于分泌蛋白，其合成與分泌過程為核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜，所以抗體合成依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有③②⑦⑨．
（2）艾滋病病毒是RNA病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其組成成分只有RNA和蛋白質(zhì)，與核糖體的成分最相似．
（3）圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②是信號分子的受體，其組成成分是糖蛋白．①與②的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能．
（5）圖1細(xì)胞所代表的生物為動物，屬于異養(yǎng)型生物，在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是生產(chǎn)者．
（6）協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白協(xié)助，但不需要能量，而主動運輸既需要載體蛋白的協(xié)助，也需要消耗能量（能量主要來自細(xì)胞呼吸）．探究小腸上皮細(xì)胞吸水葡糖糖的方式，可設(shè)計以下實驗：
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸，其他條件都相同．
第三步：一段時間后測定兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率．
②預(yù)測實驗結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖不需要能量，其方式不是主動運輸．
b．若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組細(xì)胞的吸收速率，或者完全不吸收，說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖需要消耗能量，其方式是主動運輸．
故答案為：
（1）③②⑦⑨
（2）③
（3）糖蛋白（蛋白質(zhì)） 信息交流功能
（5）生產(chǎn)者
（6）①乙組抑制細(xì)胞呼吸，其他條件不變       
②a．上皮細(xì)胞呼吸方式不是主動運輸     
b．甲大于乙，或是完全不吸收，則說明甲的呼吸方式為主動運輸

點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞間的信息交流、生態(tài)系統(tǒng)的成分和驗證實驗的相關(guān)知識，重點考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生掌握各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象和功能，準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱；識記物質(zhì)跨膜運輸方式，明確實驗的目的，掌握探究實驗的原則，能據(jù)此完善實驗設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果．