分析 據(jù)圖分析:①過程是從土壤中篩選分解尿素的細菌,②過程是擴大培養(yǎng),③過程是稀釋涂布平板法接種,圖中“?”目的是篩選單菌落.從功能上看,Ⅰ號培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,從物理狀態(tài)上來說.Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.
采用的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法.常用的滅菌方法有高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌和干熱滅菌.
解答 解:(1)結(jié)合實驗?zāi)康姆治鰣D解可知,①過程是從土壤中篩選分解尿素的細菌,目的是選擇培養(yǎng),②過程是擴大培養(yǎng),目的是增加分解尿素的細菌的數(shù)量;圖中弧線箭頭上“?”的具體操作是挑出菌落.
(2)進行培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH,后滅菌.倒平板時,待平板冷卻凝固后,應(yīng)將平板倒過來放置,并用記號筆在皿底上標明培養(yǎng)微生物名稱、平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度、制作者姓名、培養(yǎng)日期及培養(yǎng)基種類等信息.純化菌種時為了得到單一菌落,常采用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(3)在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑.培養(yǎng)后,若出現(xiàn)紅色就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細菌.
(4)研究者可以通過觀察培養(yǎng)形成的菌落的形狀、大小、顏色、隆起程度等特征,來判斷培養(yǎng)基上是否感染了其他細菌.在實驗中,研究者每隔24小時統(tǒng)計一次菌落數(shù)目,并選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時的記錄作為結(jié)果,這樣可以防止因培養(yǎng)時間不足導(dǎo)致遺漏細菌數(shù)目.
故答案為:
(1)選擇培養(yǎng) 增加分解尿素的細菌的數(shù)量 挑出菌落
(2)先調(diào)節(jié)pH,后滅菌 培養(yǎng)基種類 平板劃線法 稀釋涂布平板法
(3)酚紅指示劑 紅
(4)形狀、大小、顏色 因培養(yǎng)時間不足導(dǎo)致遺漏細菌數(shù)目
點評 本題主要考查微生物的培養(yǎng)基種類劃分、接種、滅菌等知識,意在強化相關(guān)知識點的綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處發(fā)生三羧酸循環(huán) | B. | ①處產(chǎn)生ATP | ||
C. | ②處產(chǎn)生二碳化合物 | D. | ③處發(fā)生H+與O2的結(jié)合反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該水生群落的層次性由溫度的垂直分布決定的 | |
B. | 動、植物體的腐敗和分解過程主要發(fā)生在丁所在位置 | |
C. | 甲、乙、丙、丁分別表示表水層、斜溫層、靜水層和底泥層 | |
D. | 曲線1、2分別表示冬季和夏季湖泊不同水深溫度的垂直分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定不存在同源染色體 | |
B. | 胞質(zhì)分裂也將在該時期開始 | |
C. | 染色體DNA兩條鏈一條來自父方,一條來自母方 | |
D. | 可能只有1個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ④ | D. | ②⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期 | |
B. | 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期 | |
C. | 丙圖可表示有絲分裂間期的第一階段 | |
D. | 丁圖可表示有絲分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增大細胞膜的通透性 | |
B. | 加速染色劑進入細胞 | |
C. | 提供酸性環(huán)境 | |
D. | 加速核蛋A的水解,使DNA和蛋白質(zhì)分離 |
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