A. | ①③ | B. | ①③④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
分析 當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用而失水,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離.
解答 解:將紫色洋蔥表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用而失水,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離,即發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.此時(shí)②液泡逐漸變小,顏色由淺變深,②正確;①錯(cuò)誤;③細(xì)胞膜、液泡膜與細(xì)胞質(zhì)緊緊貼在一起,不易觀察到,③錯(cuò)誤;④原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離形成球形小團(tuán),④正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象和原因的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類、脂類、核酸、細(xì)胞 | B. | 蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、細(xì)胞 | ||
C. | 蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞 | D. | 蛋白質(zhì)、磷脂、核酸、細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a曲線代表的生物屬于生產(chǎn)者,其利用化學(xué)能固定CO2 | |
B. | 若c是某種動(dòng)物,既可能是分解者,又可能是消費(fèi)者 | |
C. | 若b曲線代表某種植物,則18時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物積累量最多 | |
D. | 若a生物能被人的吞噬細(xì)胞攝取,則其一定能引發(fā)人體的細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比 | |
B. | 親本產(chǎn)生的雌雄配子進(jìn)行隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 親本產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此發(fā)生分離 | |
D. | 雜合子與隱性親本雜交發(fā)生1:1的性狀分離比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子通過自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | 植物細(xì)胞能夠通過滲透作用吸水和失水 | |
C. | 葡萄糖通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)人細(xì)胞 | |
D. | 健那綠能使細(xì)胞液呈現(xiàn)藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程僅發(fā)生細(xì)胞分裂不發(fā)生細(xì)胞分化 | |
B. | 遺傳信息的表達(dá)僅發(fā)生在b過程 | |
C. | 在c過程中同源染色體會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì) | |
D. | 非等位基因的自由組合發(fā)生在d過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲硫氨酸的R基―CH2―CH2―S―CH3 ,它的分子式是
A、C5H11O2NS B、C3H7S C、C4H11O2S D、C5H10O2N
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