如圖中甲、乙、丙三個(gè)有關(guān)的指標(biāo),其中甲的變化引起乙、丙的變化,下列四個(gè)選項(xiàng)中甲、乙、丙對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是( 。
A、血糖濃度、胰島素濃度、胰高血糖素濃度
B、物種豐富度、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性
C、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度、細(xì)胞液濃度、細(xì)胞吸水能力
D、光照強(qiáng)度、五碳化合物含量、三碳化合物含量
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:本題是對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)、物種豐富度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的過(guò)程、光合作用的過(guò)程的綜合性考查,梳理血糖平衡調(diào)節(jié)、物種豐富度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的過(guò)程、光合作用的過(guò)程的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖曲線分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、胰島素的作用是降低血糖,血糖濃度升高時(shí),胰島素含量升高,血糖濃度下降時(shí),胰島素含量下降,胰高血糖素的作用是升高血糖,血糖濃度升高時(shí),胰高血糖素含量下降,血糖濃度下降時(shí),胰高血糖素含量升高,分析題圖可知,乙與甲成正相關(guān),丙與甲成反相關(guān),因此甲、乙、丙可以分別表示血糖濃度、胰島素濃度、胰高血糖素濃度,A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與物種豐富度成正相關(guān),生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性與物種豐富度成反相關(guān),分析題圖可知,乙與甲成正相關(guān),丙與甲成反相關(guān),因此甲、乙、丙可以分別表物種豐富度、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性,B正確;
C、在一定的范圍內(nèi),植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度越大,細(xì)胞液的濃度越大,細(xì)胞的吸水能力也越大,與題圖不符合,C錯(cuò)誤;
D、光合作用過(guò)程中在一定的范圍內(nèi),光照強(qiáng)度越強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP數(shù)量越多,暗反應(yīng)速度越快,產(chǎn)生的五碳化合物越多,剩余的三碳化合物越少,反之亦然,因此甲、乙、丙可以分別代表光照強(qiáng)度、五碳化合物含量、三碳化合物含量,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是血糖濃度與胰島素、胰高血糖素的含量的關(guān)系,物種的豐富度與生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系,細(xì)胞質(zhì)壁分離的程度與細(xì)胞液濃度和細(xì)胞吸水力的關(guān)系,光照強(qiáng)度與三碳化合物與五碳化合物含量的關(guān)系,對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)的分子中,不是構(gòu)成生物體的氨基酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層現(xiàn)象,稱為群落的垂直結(jié)構(gòu).引起森林群落中植物垂直分層現(xiàn)象的主要因素是(  )
A、溫度B、光照
C、濕度D、土壤pH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)和相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能的表述正確的是(  )
A、突觸就是兩個(gè)神經(jīng)元之間軸突末梢與樹突末梢之間的信息傳遞結(jié)構(gòu)
B、突觸傳遞可能是上一個(gè)神經(jīng)元對(duì)下一神經(jīng)元抑制作用
C、感受器是感覺(jué)神經(jīng)元末梢,效應(yīng)器是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元末梢
D、突觸結(jié)構(gòu)是由突觸前膜和突觸后膜構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)研究人員對(duì)80名患有耳朵炎癥的兒童分別采用注射抗生素和口服抗生素治療.結(jié)果顯示,注射抗生素的病人,痊愈的時(shí)間要比口服抗生素的病人快3天至5天,而且治愈率達(dá)85%,而口服抗生素的治愈率為59%.以下敘述正確的是(  )
A、該項(xiàng)研究采用的科學(xué)方法是調(diào)查法
B、該項(xiàng)研究的結(jié)論是注射抗生素比口服抗生素更有效
C、研究結(jié)果表明,口服抗生素會(huì)因?yàn)橄饔枚?/span>
D、該項(xiàng)研究中實(shí)驗(yàn)對(duì)象被分為兩組,每組40人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某地一個(gè)生物種群的年齡組成曲線圖,如果有一外來(lái)物種入侵,并以該種群的幼體為食,這將使該種群的年齡組成發(fā)生變化,則這種變化為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖,有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度相同
B、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一定上移
C、丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿卜素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水分子之所以能從低濃度的溶液中進(jìn)入高濃度的溶液中,是因?yàn)榇嬖跐B透壓.為了證明這一滲透壓的存在,并且也能測(cè)定滲透壓的大小,有人設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn):假設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)中水分子進(jìn)入半透膜的速度是V1,出來(lái)的速度是V2.下列對(duì)a到b的過(guò)程中V1的變化情況和b到c的過(guò)程中V2的變化情況描述正確的是( 。
A、V1由快變慢,V2由慢變快
B、V1和V2都是由慢變快
C、V1和V2都是由快變慢
D、V2由快變慢,V1由慢變快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、生態(tài)環(huán)境對(duì)該種群的影響沒(méi)有作用
B、出生率再也不會(huì)超過(guò)死亡率
C、種群的增長(zhǎng)率保持相對(duì)穩(wěn)定
D、食物將不再是限制種群發(fā)展的因素

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