15．如圖為某二倍體動(dòng)物一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞產(chǎn)生了變異，其變異來(lái)源于基因突變
B．若該細(xì)胞取自某動(dòng)物的卵巢，則其名稱為第二極體
C．該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型不同
D．該細(xì)胞處于減數(shù)分裂后期Ⅱ，此時(shí)正發(fā)生同源染色體分離

分析 閱讀題干和題圖可知，圖示細(xì)胞沒(méi)有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，處于減數(shù)第二次分裂后期．本題涉及的知識(shí)是減數(shù)分裂，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答 解：A、該細(xì)胞產(chǎn)生了變異，其變異來(lái)源于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，A錯(cuò)誤；
B、若該細(xì)胞取自某動(dòng)物的卵巢，則其名稱為第一極體，B錯(cuò)誤；
C、該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型不同，C正確；
D、該細(xì)胞處于減數(shù)分裂后期Ⅱ，此時(shí)正發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，但細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．流經(jīng)農(nóng)村和城市兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能
B．演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化
C．害蟲數(shù)量對(duì)其天敵鳥類數(shù)量的影響存在反饋調(diào)節(jié)
D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．水質(zhì)細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)是培水和污水水質(zhì)分析工作中的一項(xiàng)重要指標(biāo)．作為水質(zhì)日常檢測(cè)的七項(xiàng)指標(biāo)（色度、濁度、細(xì)菌總數(shù)、大腸菌群、余氯、鐵、錳）之一的細(xì)菌總數(shù)和大腸桿菌指數(shù)，能非常直觀地反映水費(fèi)細(xì)菌污染的程度．例如，我國(guó)飲用水標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每升飲用水中大腸桿菌不超過(guò)3個(gè)．某學(xué)校生物興趣小組欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)自來(lái)水中大腸桿菌的含量，已知大腸桿菌在伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí)，菌落呈深紫色．請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟回答問(wèn)題：
（1）配制培養(yǎng)基：配置伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基時(shí)，除水、無(wú)機(jī)鹽、蛋白胨、乳糖、伊紅、美藍(lán)等基本原料外，還需要加入瓊脂作為凝固劑．從功能上講，這種培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基．
（2）倒平板：配置好的培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌法滅菌后，待培養(yǎng)基冷卻到50℃左右倒平板．平板冷凝后應(yīng)將平板倒置放置，以防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基．在接種之前，要隨機(jī)選取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格．

（3）接種：該小組采用平板劃線法分離自來(lái)水中的細(xì)菌，操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．培養(yǎng)一段時(shí)間后，能正確表示該小組得到的結(jié)果為上圖中的A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．細(xì)胞呼吸中葡萄糖被分解為丙酮酸的過(guò)程只發(fā)生在（　�。�
A．細(xì)胞有氧時(shí)B．細(xì)胞缺氧時(shí)C．線粒體內(nèi)D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)“檢測(cè)生物組織中化合物”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．馬鈴薯塊莖勻漿液中加人碘-碘化鉀溶液，需用顯微鏡觀察到變藍(lán)色
B．蛋清稀釋液中依次加人雙縮脲A、B試劑，需加熱后溶液變紫色
C．梨汁中加人本尼迪試劑，需加熱后出現(xiàn)紅黃色沉淀
D．花生子葉用蘇丹Ⅲ溶液染色后，肉眼可直接觀察到橙黃色顆粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)人體體液中物質(zhì)交換（圖甲）和生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)（圖乙）的描述中，正確的是（　�。�
A．當(dāng)甲圖中A的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，將會(huì)引起D中的代謝紊亂
B．甲圖中D、A、C三處相比，氧氣濃度最低的是C處
C．乙圖中C所代表的成分都是動(dòng)物，B所代表的都是細(xì)菌
D．乙圖中生態(tài)系統(tǒng)各成分之間能量的傳遞效率都是10%～20%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．回答下列與遺傳有關(guān)的題目：
I．某種鳥類體色（基因用 A、a 表示）、條紋的有無(wú)（基因用 B、b 表示）是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀，如表是三組相關(guān)雜交試驗(yàn)情況，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
第1組第2組第3
黃色無(wú)紋×黃色無(wú)紋
↓
黃色無(wú)紋：黃色有紋
3：1		黃色無(wú)紋×綠色有紋
↓
綠色無(wú)紋：黃色無(wú)紋：綠色有紋：黃色有紋
1：1：1：1		綠色有紋×綠色有紋
↓
綠色有紋：黃色有紋
2：1
（1）兩對(duì)性狀中的顯性性狀分別是無(wú)紋、綠色．
（2）第 2 組親本中黃色無(wú)紋個(gè)體的一個(gè)卵原細(xì)胞能夠產(chǎn)生的配子基因型是aB或ab．
（3）第 3 組雜交試驗(yàn)后代比總為 2：1，請(qǐng)從根本原因方面來(lái)推測(cè)，其原因最可能是A基因純合致死．
II．果蠅的眼色與位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因 R、r 和 T、t 有關(guān)．眼色色素的產(chǎn) 生必須有顯性基因R存在，能產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色呈紅色或紫色，不產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色呈白 色．顯性基因 T 使果蠅眼色呈紫色，當(dāng)基因 t 純合時(shí)，果蠅的眼色為紅色．兩個(gè)純種品系雜交，結(jié)果如圖：

（1）等位基因 T、t 位于染色體上．控制果蠅眼色基因的遺傳遵循基因分離定律．
（2）F1 的基因型是RrXTXt和RrXtY．
（3）讓 F1 雌雄果蠅雜交得到F2，所有個(gè)體均正常發(fā)育．F2 中紅眼果蠅的概率是$\frac{3}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．基因型為AaBb的個(gè)體與aabb個(gè)體雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型比例是（　�。�
A．9：3：3：1B．1：1：1：1C．3：1：3：1D．3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下面為植物葉肉細(xì)胞中水的合成與分解過(guò)程，下列敘述正確的是（　　）
[H]+O2$?_{②}^{①}$H2O+能量．
A．進(jìn)行過(guò)程①②的細(xì)胞器為雙層膜結(jié)構(gòu)，其中酶的種類相同
B．過(guò)程①②中均能產(chǎn)生ATP，都能為細(xì)胞內(nèi)各種吸能反應(yīng)供能
C．進(jìn)行過(guò)程①的[H]來(lái)自于葡萄糖和水，在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生
D．過(guò)程②產(chǎn)生的[H]只來(lái)自于水，只能用于還原葉綠體中的C3

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