2.細(xì)胞通訊是一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必須的,如圖是幾個(gè)細(xì)胞通訊的實(shí)例.

I.根據(jù)如圖內(nèi)容,回答以下問題:
(1)A圖中的激素是胰島素(填激素名稱),當(dāng)血糖濃度降低時(shí),胰高血糖素的分泌量會(huì)增加(填“增加”或“減少”或“不變”),能(填“能”或“不能”)通過作用于肝細(xì)胞來提高血糖濃度.
(2)如果在B圖中的A點(diǎn)給予有效刺激則在B圖中的BC點(diǎn)可以檢測到電位變化.
II.瘦素是動(dòng)物脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素,機(jī)體脂肪儲(chǔ)存量越大,瘦素分泌越多.下丘腦的某些細(xì)胞接受到瘦素信號(hào)后,機(jī)體能通過復(fù)雜的神經(jīng)內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)攝食行為.
(3)組成瘦素的基本單位是氨基酸;與糖類相比,脂肪分子中氧的含量較低.
(4)瘦素作用于下丘腦中的靶細(xì)胞的過程與A圖(填“A”或“B”)過程相似.
(5)上述生理過程表明細(xì)胞膜的功能之一是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.

分析 A圖為胰島B細(xì)胞分泌胰島素通過體液運(yùn)輸作用于肝細(xì)胞過程.圖B為兩個(gè)神經(jīng)元通過神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流過程.

解答 解:(1)胰島B細(xì)胞分泌的激素是胰島素.胰高血糖素升高血糖含量,胰島素降低血糖濃度.當(dāng)血糖濃度降低時(shí),胰高血糖素的分泌量會(huì)增加,可以促進(jìn)肝臟中肝糖原分解升高血糖.
(2)興奮劑神經(jīng)纖維上進(jìn)行雙向傳遞,而在神經(jīng)元之間只能單向傳遞,所以刺激A點(diǎn),在BC點(diǎn)都可以檢測到電位變化.
(3)根據(jù)題意可知,瘦素是動(dòng)物脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素,遺傳你組成瘦素的基本單位是氨基酸;與糖類相比,脂肪分子中氧的含量較低.
(4)瘦素作用于下丘腦中的靶細(xì)胞的過程與A過程相似.
(5)上述生理過程表明細(xì)胞膜的功能之一是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
故答案為:
(1)胰島素    增加   能
(2)BC    
(3)氨基酸    較低   
(4)A   
(5)進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

點(diǎn)評(píng) 本題考查信息分子傳遞的兩種方式,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.注意遞質(zhì)有兩種,興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,則下列說法正確的是( 。
A.生殖腺細(xì)胞合成性激素需要結(jié)構(gòu)①、③、④和⑤相互協(xié)作共同完成
B.由結(jié)構(gòu)①、②、③、④、⑤等的膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C.由結(jié)構(gòu)⑥合成的物質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核時(shí)不需要消耗能量
D.組成結(jié)構(gòu)③的膜成分不可以轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)①的膜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某細(xì)菌能合成一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O17N10,將它徹底水解后只能得到下列四種氨基酸,下列敘述正確的是( 。
A.該“毒性肽”為9肽
B.合成該“毒性肽”所需原料對(duì)于人來說均為必需氨基酸
C.該“毒性肽”徹底水解后將會(huì)得到3個(gè)谷氨酸分子
D.若將“毒性肽”中的丙氨酸替換為纈氨酸,該肽一定失去毒性

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

10.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當(dāng)一次性食用大量糖時(shí),尿液中是否可能有葡萄糖存在?下面利用對(duì)照的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒定;實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別編號(hào)為1、2、3;其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管.
第二步:分別向3支試管內(nèi)加入等量的相應(yīng)的液體1號(hào)加2mL正常尿液;2號(hào)加2mL葡萄糖溶液;3號(hào)加2mL食用大量糖后的尿液;
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入剛配好的斐林試劑1mL,振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管放入盛有50~60℃溫水的大燒杯中,水浴加熱約2min;
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(1)1號(hào)試管的現(xiàn)象不產(chǎn)生磚紅色沉淀;
(2)2號(hào)試管的現(xiàn)象產(chǎn)生磚紅色沉淀;
(3)3號(hào)試管若不產(chǎn)生磚紅色沉淀,說明不含葡萄糖;若產(chǎn)生磚紅色沉淀,說明含葡萄糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.果蠅是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的材料,一對(duì)果蠅每代可以繁殖出許多后代.回答下列問題:
(1)已知紅眼對(duì)白眼為顯性.一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1白眼果蠅都是雄性.甲同學(xué)認(rèn)為,果蠅眼色遺傳符合基因的分離定律.乙同學(xué)認(rèn)為,果蠅眼色遺傳不符合基因的分離定律.你贊成誰的觀點(diǎn)?甲 (填“甲”或“乙”).
(2)已知控制棒眼(E)和圓眼(e)相對(duì)性狀的基因可能在常染色體上,也可能在X染色體上(Y染色體不含有相應(yīng)基因).某同學(xué)做了兩組“棒眼果蠅×圓眼果蠅”雜交實(shí)驗(yàn),在得到F1以后,這兩組雜交實(shí)驗(yàn)的親本及記錄每一組親本各自性別的資料不慎丟失.觀察發(fā)現(xiàn)F1雌果蠅都是棒眼,試完成以下推斷:
①若F1雄果蠅都是圓眼,則控制棒眼和圓眼相對(duì)性狀的基因在X染色體上.
②若F1雄果蠅都是棒眼,則需繼續(xù)讓F1雌、雄果蠅相互交配,若F2中雌性都是棒眼果蠅,雄性棒眼:圓眼=1:1,則控制棒眼和圓眼的基因在X染色體上. 若F2中棒眼:圓眼=3:1,且與性別無關(guān),則控制棒眼和圓眼的基因在常染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

7.土壤中生活著大量的細(xì)菌、真菌和放線菌.某同學(xué)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究土壤微生物是否可以將淀粉分解為還原糖,請(qǐng)你借助以下提供的實(shí)驗(yàn)用具及藥品完成相關(guān)設(shè)計(jì).
實(shí)驗(yàn)用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等.
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):土壤微生物可以將淀粉分解為還原糖.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢,然后將紗布連同土壤一起去掉.將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用.
②另取兩只燒杯,編號(hào)A、B,分別加入等量的淀粉糊.然后在A燒杯中加入30mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入等量(30 mL)蒸餾水.
③在室溫(20℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各加入兩支試管中,分別編號(hào)為A1、A2,B1、B2
④在A1、B1中加入碘液.在A2、B2中加入斐林試劑,并加熱.
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:如果支持實(shí)驗(yàn)假設(shè),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A1無藍(lán)色現(xiàn)象,B1有藍(lán)色現(xiàn)象;A2有磚紅色沉淀生成,B2無磚紅色沉淀生成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng),甲圖表示綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系.請(qǐng)結(jié)合圖乙分析回答下列問題:

(1)甲圖中過程①是在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的,發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能.寫出光合作用的反應(yīng)式6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6++6H2O+6O2
(2)甲圖①-⑤的過程中,能使ADP含量增多的過程是②(寫標(biāo)號(hào)).
(3)某同學(xué)為探究CO2濃度對(duì)綠藻光合作用的影響,向乙裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3,在短時(shí)間內(nèi),這將導(dǎo)致綠藻葉綠體中的C5的含量降低(填“升高”、“不變”或“降低”).但該同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)容器內(nèi)NaHCO3溶液的濃度超過5%時(shí),綠藻的光合作用速率急劇下降,最可能的原因是培養(yǎng)液濃度過高,導(dǎo)致綠藻細(xì)胞失水死亡.
(4)若將圖乙裝置一直保持圖示狀態(tài),每天適宜光照12小時(shí),幾星期后,植物最終死亡,分析其原因可能是水槽內(nèi)缺氧,根進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生對(duì)細(xì)胞有害的酒精,玻璃罩內(nèi)缺乏CO2(CO2逐漸降低),影響光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.現(xiàn)提供可配制斐林試劑的溶液:甲液(0.1g/mL的NaOH溶液)、乙液(0.05g/mL的CuSO4溶液)以及蒸餾水,如果充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具,可靈活性地鑒別出下列哪些物質(zhì)( 。
①葡萄糖 ②蔗糖、畚傅鞍酌浮、躌NA.
A.只有①B.①和②C.①和③D.②、③和④

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科目:高中生物 來源:2016屆青海省西寧市三校高三下學(xué)期聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的研究過程或方法思路,正確的是( )

A.觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時(shí),需要先用8%的鹽酸溶液處理,再用健那綠染色

B.格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的研究方法都是設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng)

C.林德曼的進(jìn)行能量的定量分析,發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有單向性、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)

D.用于觀察質(zhì)壁分離的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞同樣可用來觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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同步練習(xí)冊(cè)答案