回答關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的幾個問題.
(1)
 
是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于
 
的改變.
(2)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供
 
,
 
決定生物進(jìn)化的方向.
考點:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.
(2)突變和基因重組產(chǎn)生了許多新的變異類型,為生物進(jìn)化提供了原材料,而只有適應(yīng)環(huán)境的能生存下來,故自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
 故答案為:
(1)種群  種群基因頻率的改變
(2)原材料  自然選擇
點評:本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某家族兩種遺傳病的系譜圖,這兩種單基因遺傳病分別由位于常染色體上的基因
A
a
及X染色體上的基因
B
b
控制.

(1)1號個體的染色體經(jīng)6號傳給12號最多可以有
 
條.
(2)乙病的致病基因位于
 
染色體上,是
 
性遺傳。
(3)若Ⅲ-11與一個和圖2中Ⅲ-15基因型完全相同的女子結(jié)婚,他們的后代患甲病的概率是
 
.如他們生育了一個表型正常的兒子,則該兒子攜帶有甲病致病基因的概率為
 

(4)假定Ⅲ-11與Ⅲ-15結(jié)婚,若a卵與e精子受精,發(fā)育出的Ⅳ-16患兩種病,其基因型是
 
.若a卵與b精子受精,則發(fā)育出Ⅳ-17的基因型是
 
,表現(xiàn)型是
 
.若Ⅳ-17與一個雙親正常,但兄弟姐妹中有甲病患者的正常人結(jié)婚,其后代只患一種病的概率是
 

(5)采取
 
措施,可估計遺傳病的再發(fā)風(fēng)險率并提出預(yù)防措施.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳。ㄈ鐖D),其中一種是伴性遺傳病,相關(guān)分析不正確的是( 。
A、Ⅱ3個體的致病基因分別來自于I1和I2個體
B、Ⅲ5的基因型有兩種可能,Ⅲ8基因型有四種可能
C、若Ⅲ4與Ⅲ6結(jié)婚,生育一正常孩子的概率是
1
4
D、若Ⅲ3與Ⅲ7結(jié)婚,則后代出現(xiàn)男孩患病的概率為
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)報道,美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中以防止病毒繁殖的實驗研究.例如,HIV通過T細(xì)胞表面的CD4識別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過的紅細(xì)胞(如圖乙),則該紅細(xì)胞也會被HIV識別、入侵.但HIV在紅細(xì)胞中無法完成復(fù)制增殖過程,最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除,該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果.

(1)病毒侵入人體后,主要由免疫系統(tǒng)將其清除.人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
等免疫活性物質(zhì)組成.
(2)T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是
 
.(試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析);T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來源于
 
細(xì)胞.
(3)人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”,從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析是因為
 
,不具備HIV增殖的條件.
(4)CD4是HIV識別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì),該物質(zhì)最可能的成分是
 

(5)衰老的紅細(xì)胞成為
 
,由人體的免疫系統(tǒng)清除.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析在不同處理條件下燕麥胚芽鞘的生長狀況,回答下列問題.

(1)通過①、②兩實驗可以說明胚芽鞘生長與
 
有關(guān);
(2)通過=④、③兩實驗可以說明向光性是由于單側(cè)光引起
 
分布不均勻造成
 
側(cè)細(xì)胞生長快,而發(fā)生彎曲;
(3)通過⑤、⑥兩實驗可以說明感受光刺激的部位是
 
,而向光彎曲的部位是
 

(4)圖中能直立生長的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小芬利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞,使用相同的目鏡,但在兩種不同放大倍率下,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙,如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、如果使用相同的光圈和反光鏡,則甲視野比乙視野亮
B、在甲中所觀察到的細(xì)胞,在乙中均可觀察到
C、如果玻片往右移,甲的像會往右移而乙的像則往左移
D、如果在甲看到模糊的像,改換成乙就可以看到清晰的像

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是胚芽鞘的實驗,請回答:

(1)上述3個胚芽鞘中發(fā)生向左彎曲生長的有:
 

(2)胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,生長彎曲的部位是
 

(3)
 
(激素)能促進(jìn)果實發(fā)育,
 
(激素)能促進(jìn)果實成熟.植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象叫
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞分裂某一時期的示意圖.
(1)此細(xì)胞處于
 
時期,此時有四分體
 
個,有染色體
 
 條,染色單體
 
 條,DNA分子
 
個.
(2)和1號染色體屬于同源染色體的是
 
號染色體,屬于非同源染色體的是
 
號染色體.
(3)在此細(xì)胞分裂后的一個子細(xì)胞中,含有同源染色體
 
對.子細(xì)胞染色體的組合為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是( 。
A、分泌細(xì)胞分泌的激素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合
B、相鄰兩個細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個細(xì)胞傳到另一個細(xì)胞
C、相鄰兩個細(xì)胞間形成胞間連絲,便于某些物質(zhì)通過
D、細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境分隔開來

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