Question

（1）在植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器．線粒體中能量轉(zhuǎn)換形式是

 

；葉綠體中能量轉(zhuǎn)換形式是

 

．
（2）如圖圖1表示某陽生植物光合作用強度與光照強度的關(guān)系．其中的縱坐標(biāo)表示該植物整體表現(xiàn)出的吸收CO₂和釋放CO₂量的狀況．請分析回答：

①當(dāng)光照強度為b時，限制光合作用強度不再增加的外界因素可能

 

、

 

等．
②光照強度為a時，光合作用吸收CO₂的量

 

．（大于、等于或小于）呼吸作用放出CO₂的量．如果白天光照強度較長時期為a，植物能不能正常生長？

 

，
③如將該曲線改繪為人參（陰生植物）光合作用強度與光照強度關(guān)系的曲線，b點的位置應(yīng)如何移動？

 

．
（3）圖2表示大氣中氧氣的濃度對某植物組織內(nèi)CO₂產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：
①A點表示該植物組織釋放CO₂較多，這些CO₂主要是

 

的產(chǎn)物．
②由B到C，CO₂的釋放量不斷增加，其主要原因是

 

．

Answer 1

考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過程和意義

專題：

分析：圖1：a點二氧化碳既不吸收也不釋放，是光補償點；
a點之前：光合作用強度小于呼吸作用強度，植物的凈光合作用強度小于0；
a～b：光合作用強度大于呼吸作用強度，光合作用強度隨光照強度的增加而增強；
b點：光飽和點
b點之：光合作用強度不再隨光照強度的增加而增加．
圖2：B點：二氧化碳的釋放量最少，說明植物呼吸作用強度最弱；
B點之前：隨氧氣濃度的增加，無氧呼吸強度逐漸減弱，所以導(dǎo)致二氧化碳的總釋放量減弱；
B點之后：有氧呼吸隨氧濃度的增加逐漸增強，無氧呼吸逐漸停止．

解答： 解：（1）線粒體中發(fā)生的能量變化是：有機物中的化學(xué)能釋放出來，轉(zhuǎn)變成熱能和儲存在ATP中的化學(xué)能；光合作用過程中的能量變化是：光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）①當(dāng)光照強度為b時，橫坐標(biāo)光照強度不再是限制光合作用的因素，所以限制光合作用強度的外界因素可能溫度、CO₂濃度等．
②光照強度為a時，二氧化碳既不吸收，也不釋放，所以光合作用吸收CO₂的量等于呼吸作用放出CO₂的量；如果白天光照強度較長時期為a，植物能不能正常生長，這是因為白天的凈光合作用為0，而夜晚還要進(jìn)行呼吸作用，一晝夜的凈積累量為負(fù)值，所以不能正常生長．
③而人參是典型的陰生植物，它在較弱的光照強度條件下就能生長良好，不需要很強的光照，因此，如果把以上的關(guān)系曲線圖改為人參的，其b點的位置應(yīng)向左移．
（3）①圖中A點氧氣的濃度為非常低，所以植物主要進(jìn)行無氧呼吸，釋放出的二氧化碳主要來自無氧呼吸．
②由B到C，CO₂的釋放量不斷增加，其主要原因是隨著氧氣濃度的增加，有氧呼吸逐漸增強．
故答案為：
（1）有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能      光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能
（2）①溫度    CO₂濃度    ②等于     不能   ③左移
（3）①無氧呼吸      ②隨著氧氣濃度的增加，有氧呼吸逐漸增強

點評：本題以光合作用和呼吸作用曲線為載體，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．考核學(xué)生從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．