如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖,研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分,神經(jīng)垂體沒(méi)有激素分泌能力.圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu),a-d表示物質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙中屬于腺垂體的是
 
;物質(zhì)b是
 
;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類(lèi)激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將
 

(2)物質(zhì)c對(duì)下丘腦和甲的活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)人體飲水過(guò)少或吃的食物過(guò)咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓將升高,導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量
 
.在這神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,感受器、神經(jīng)中樞均位于
 

(4)A點(diǎn)受到適宜刺激后引起興奮;該點(diǎn)細(xì)胞膜內(nèi)的電位變化為
 
,電流表將發(fā)生的偏轉(zhuǎn)情況是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,垂體的甲產(chǎn)生的物質(zhì)b作用于甲狀腺,甲狀腺產(chǎn)生的物質(zhì)c作用于垂體甲和下丘腦,甲屬于腺垂體,產(chǎn)生的物質(zhì)b是促甲狀腺激素;d物質(zhì)的靶器官是腎小管、集合管,d是抗利尿激素;由題意可知a是促甲狀腺激素釋放激素,由于甲狀腺激素對(duì)垂體和下丘腦的分泌活動(dòng)有反饋調(diào)節(jié)作用,當(dāng)甲狀腺激素含量升高時(shí)會(huì)抑制垂體和下丘腦的分泌相應(yīng)的激素,使甲狀腺激素維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).
解答: 解:(1)由分泌可知,腺垂體是甲,b是由垂體分泌的促甲狀腺激素,根據(jù)題意,物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類(lèi)激素,飼喂會(huì)被胃蛋白酶破壞,所以甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將保持不變.
(2)物質(zhì)c是甲狀腺激素,對(duì)下丘腦和垂體具有反饋?zhàn)饔茫种破浞置冢?br />(3)當(dāng)人體飲水過(guò)少或吃的食物過(guò)咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓將升高,物質(zhì)d(抗利尿激素)分泌增多.水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.
(4)受刺激后變成動(dòng)作電位,既由外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正,所以膜內(nèi)電位變化是由負(fù)→正,刺激到電流表兩側(cè)接線柱的時(shí)間不同,所以發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
故答案為:
(1)甲    促甲狀腺激素    不變  
(2)(負(fù))反饋  
(3)增多   下丘腦  
(4)由負(fù)變正   兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
點(diǎn)評(píng):本題考查激素調(diào)節(jié)和興奮的傳導(dǎo),解題的關(guān)鍵是能分析圖中激素的種類(lèi)和電流表偏轉(zhuǎn)情況的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物技術(shù)正在改善我們的生活,下列有關(guān)生物技術(shù)或方法的敘述正確的是( 。
A、平板劃線法可用于土壤中細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)
B、RNA聚合酶不能從頭轉(zhuǎn)錄出mRNA,而DNA聚合酶能從頭開(kāi)始合成DNA
C、胚胎分割應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚、囊胚或原腸胚
D、基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,其中,水生植物紅萍適于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲(chóng)并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng),對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述正確的是( 。
A、該模式實(shí)現(xiàn)了能量的雙向流動(dòng)
B、稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲(chóng)組成
D、生態(tài)系統(tǒng)中的鴨子只是次級(jí)消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物世界廣泛存在著變異,人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種.下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是(  )
A、“雜交水稻之父”袁隆平通過(guò)雜交技術(shù)培育出高產(chǎn)的超級(jí)稻
B、用X射線進(jìn)行大豆人工誘變育種,從誘變后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良品種
C、通過(guò)雜交和人工染色體加倍技術(shù),成功培育出抗逆能力強(qiáng)的八倍體小黑麥
D、通過(guò)單倍體育種技術(shù),由高桿抗病玉米培育出矮桿抗病玉米

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過(guò)多
B、圖中共有2處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、缺碘時(shí)激素①和②濃度都低于正常水平
D、垂體能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真,天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá).以上實(shí)例能說(shuō)明(  )
A、自然選擇不起作用
B、昆蟲(chóng)在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
C、天敵在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
D、雙方相互選擇、共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將靈敏的電流計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激,則刺激后電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是(注意:ac=db)( 。
A、先左后右,再向右
B、先右后左,再向左
C、先左后右,再向左再向右
D、先右后左,再向右再向左

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,物質(zhì)b是
 
,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[c]
 
和[e]
 

(2)⑤發(fā)生的能量變化是
 
,過(guò)程②發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)上述①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)較強(qiáng)光照下,過(guò)程⑤中產(chǎn)生的d的移動(dòng)方向是
 

(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
;假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是
 

(6)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
(用圖中標(biāo)號(hào)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧
B、當(dāng)①處受刺激時(shí),該處的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C、若刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng),此反應(yīng)即是反射
D、②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

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