如圖所示為某種特異性免疫細(xì)胞的某時(shí)期結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）該細(xì)胞為
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
；
（2）抗體由細(xì)胞內(nèi)的[
 
]
 
合成，通過[
 
]
 
分泌到細(xì)胞外．
（3）如果圖中抗體換成淋巴因子，那么該細(xì)胞應(yīng)
 
細(xì)胞．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：由于該細(xì)胞能夠分泌抗體，所以圖示為效應(yīng)B細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，其中1為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；2為高爾基體；3為線粒體，細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所；4為核糖體，是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．
解答： 解：（1）該細(xì)胞為效應(yīng)B細(xì)胞細(xì)胞，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞能分泌抗體．
（2）抗體由細(xì)胞內(nèi)的[4]核糖體合成，通過[2]高爾基體分泌到細(xì)胞外．
（3）如果圖中抗體換成淋巴因子，那么該細(xì)胞應(yīng)T淋巴因子細(xì)胞．
故答案為：
（1）效應(yīng)B細(xì)胞   該細(xì)胞能分泌抗體
（2）4核糖體     2高爾基體
（3）T淋巴細(xì)胞
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握免疫系統(tǒng)的功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體．據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　　）
（1）人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的；
（2）體液①中含有激素、血漿蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)；
（3）O2濃度最高、最低處分別是①、②；
（4）細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入①中，①中NaHCO3與之發(fā)生作用使pH基本穩(wěn)定．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．植物吸收離子可有兩種方式主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸．主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸最主要的區(qū)別是否需要能量，而能量主要是通過細(xì)胞的有氧呼吸提供的．檉柳從土壤中吸收無機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組
 
．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
a．若兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同，說明
 
；
b．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)通過細(xì)胞膜與膜的流動(dòng)性有密切關(guān)系，為了探究溫度對(duì)膜的流動(dòng)性的影響，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：分別用紅色和綠色熒光劑標(biāo)記人和鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，然后讓兩個(gè)細(xì)胞在37℃條件下融合并培養(yǎng)，40分鐘后，融合的細(xì)胞膜上紅色和綠色的熒光均勻相間分布．
①有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)密，其原因是缺少
 
實(shí)驗(yàn)．
②本實(shí)驗(yàn)可以通過在相同時(shí)間、不同溫度下培養(yǎng)后，觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布情況來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以通過比較
 
來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
③該實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用概念圖的形式表示免疫、非特異性免疫、特異性免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫等概念之間的關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用花生種子做脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本步驟是：
（1）取一粒浸泡過的花生種子，去掉種皮；取花生的
 
，進(jìn)行徒手切片．
（2）選取
 
切片放在載玻片中央；用滴管在材料上滴2～3滴
 
染液，染色1min；用吸水紙吸去多余的染液，再滴加1～2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的
 
溶液，洗去浮色，再用吸水紙吸去多余的洗液，再滴一滴
 
，蓋上
 
，制成臨時(shí)裝片．
（3）在
 
下找到最薄處，將物像調(diào)節(jié)清楚；換高倍顯微鏡觀察，視野中被染成紅色的脂肪顆粒清晰可見．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，如圖為在最適溫度和最適pH下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響．請(qǐng)據(jù)此分析回答：
編號(hào)加入材料處理方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
12mLH2O2液+2滴清水/無氣泡
22mLH2O2液+2滴清水90℃水浴加熱少量氣泡，帶火星衛(wèi)生香不復(fù)燃
32mLH2O2液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)3.5%FeCl3液/較少氣泡，帶火星衛(wèi)生香輕微復(fù)燃
42mLH2O2液+2滴肝臟研磨液/
（1）請(qǐng)?zhí)畛?號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 
．
（2）比較3號(hào)和4號(hào)試管，你得出的結(jié)論是
 
．肝臟細(xì)胞內(nèi)合成過氧化氫酶的場(chǎng)所是
 
．
（3）如果在A點(diǎn)時(shí)，溫度升高10℃，請(qǐng)?jiān)趫D上畫出變化后趨勢(shì)（用虛線①表示）
 
．
（4）若在B點(diǎn)往反應(yīng)混合物中加少量酶，請(qǐng)?jiān)趫D上畫出變化后趨勢(shì)（用虛線②表示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖和乙圖表示細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程，請(qǐng)回答有關(guān)問題．

（1）甲圖和乙圖分別表示DNA復(fù)制、
 
、
 
等過程，其中乙圖過程發(fā)生在
 
細(xì)胞內(nèi)．
（2）若甲圖中模板DNA含2000個(gè)堿基，其中有腺嘌呤300個(gè)．當(dāng)此DNA連續(xù)復(fù)制時(shí)，第三次復(fù)制中共需胞嘧啶
 
個(gè)．
（3）乙圖中酶X應(yīng)是
 
（填酶名稱）；若a、b為mRNA的兩側(cè)，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
，圖中不同核糖體最終形成的肽鏈
 
（填“相同”或“不同”）．
（4）乙圖中tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（5）生物學(xué)中，經(jīng)常使用3H-TdR（3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷）研究甲圖中物質(zhì)合成情況，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是生命之源，下列有關(guān)水的敘述，正確的是（　�。�
A、結(jié)合水一般不參與代謝作用，它使各種組織器官有一定形狀、硬度
B、植物對(duì)水分的吸收與其呼吸作用直接相關(guān)
C、鳥胚在封閉的卵殼內(nèi)發(fā)育所需的水來自空氣
D、冬天針葉樹體內(nèi)結(jié)合水的含量會(huì)減少

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