14．細(xì)胞代謝離不開ATP供能和酶的催化，下列與其相關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
①人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
②ATP含有核糖，而酶則不含核糖
③葉綠體基質(zhì)中C3合成葡萄糖時(shí)可使ADP增加
④酶與ATP均具有高效性與專一性
⑤ATP斷裂2個(gè)高能磷酸鍵形成的物質(zhì)為RNA基本單位之一
⑥酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
⑦葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
⑧ATP的A代表腺嘌呤，T代表三個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)．
A．③⑤⑥⑦B．②④⑤⑧C．①③⑥⑦D．①②④⑧

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：①人體成熟的紅細(xì)胞由于沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器，故不能產(chǎn)生酶，但無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，①錯(cuò)誤．
②酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，少數(shù)是RNA，基本單位核糖核苷酸中含有核糖，②錯(cuò)誤．
③暗反應(yīng)過(guò)程場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，條件需要酶、ATP和[H]，③正確．
④酶具有高效性與專一性，ATP具有高效性但不具有專一性，④錯(cuò)誤．
⑤ATP斷裂2個(gè)高能磷酸鍵形成的物質(zhì)為腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA基本單位之一，⑤正確．
⑥酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化，⑥正確；
⑦葉綠體中光反應(yīng)合成ATP，暗反應(yīng)消耗ATP，故ADP由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)，⑦正確；
⑧ATP的A代表腺苷呤，⑧錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．模型的形式包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．下列屬于物理模型的有①③④⑥
①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型              ②拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片
③減數(shù)分裂中染色體變化的模型       ④血糖調(diào)節(jié)的模型
⑤種群增長(zhǎng)的“J”型曲線           ⑥生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．纖維素酶可以分解圖中的1、2和3三種細(xì)胞的細(xì)胞壁
B．水綿是低等植物，其細(xì)胞一般同時(shí)具有中心體和葉綠體
C．顫藻可進(jìn)行無(wú)絲分裂，此時(shí)雖無(wú)染色體、紡錘絲的出現(xiàn)，但可進(jìn)行染色質(zhì)的復(fù)制和平均分配
D．圖中4細(xì)胞中有雙層膜的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，在如圖所示的4種條件下，哪一種生理活動(dòng)可以在這4種條件下持續(xù)進(jìn)行（　�。�
A．光合作用B．細(xì)胞呼吸C．滲透吸水D．水分運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列生理過(guò)程中，ATP含量不會(huì)減少的是（　�。�
①水光解形成H+　②腎小管重吸收Na+ ③有絲分裂 ④抗體的合成與分泌．
A．①②B．③④C．②③D．①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．回答有關(guān)植物光合作用的問(wèn)題
如圖一表示葉肉細(xì)胞中的部分生理過(guò)程，圖二表示25℃時(shí)，A、B兩種植物的光合作用中，光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系．

（1）圖一中過(guò)程②表示三碳化合物的還原，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)；物質(zhì)d的中文名稱還原氫，形成物質(zhì)d所需的電子最初由葉綠素a分子釋放的高能電子提供．
（2）結(jié)合圖一分析突然停止供應(yīng)a，b物質(zhì)的含量將升高．⑤過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
結(jié)合圖二分析下列問(wèn)題：
（3）光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，A植物固定的CO2量為20（mmolCO2/m2•小時(shí)）．A植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生H+的場(chǎng)所有ACD_（多選）．
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     B．葉綠體基質(zhì)    C．類囊體
D．線粒體內(nèi)膜     E．線粒體基質(zhì)
（4）光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，B植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的情況是下列選項(xiàng)中的D．
（5）若B植物呼吸速率增加（其他條件不變），m點(diǎn)應(yīng)向右（左、右）移．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖中甲表示某興趣小組在一定條件下測(cè)得的某綠色植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；乙表示該植物的細(xì)胞代謝狀況；丙是該小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間的關(guān)系曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的a點(diǎn)表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，c點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞光合作用消耗的CO2來(lái)自細(xì)胞呼吸過(guò)程．影響c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是．
（2）圖乙所示的該植物細(xì)胞代謝情況，可用圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪一點(diǎn)來(lái)表示？d．
（3）在一天24小時(shí)光照條件下，光照強(qiáng)度大于2klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象．在相同溫度下，將該植物葉片置于8klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則該植物24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162 mg．
（4）若圖甲曲線表示該植物在30℃時(shí)，光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下將溫度降到25℃，理論上分析c點(diǎn)將左移（左移、右移、不變）．
（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是h點(diǎn)；j點(diǎn)與e點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少（增加、減少、不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為人體細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器⑧⑩（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若此細(xì)胞為能分泌抗體的細(xì)胞，則該細(xì)胞名稱為效應(yīng)B細(xì)胞．
（3）若此細(xì)胞為吞噬細(xì)胞，則其對(duì)病菌吞噬清除作用屬于非特異性免疫．
（4）圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有②、⑧、⑩、11（填標(biāo)號(hào)），能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有②、⑧（填標(biāo)號(hào)）．
（5）該細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是其含有⑨（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖b或d點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度，f點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖g或k點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；c點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．此時(shí)，植物莖將向右（向光）彎曲生長(zhǎng)．
（3）將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，根將向重力彎曲生長(zhǎng)，莖將向上（背重力）彎曲生長(zhǎng)．
（4）能夠促進(jìn)莖生長(zhǎng)的濃度范圍是10-10～10-2 mol•L-1．
（5）根據(jù)甲、乙兩圖可知，生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性．

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同步練習(xí)冊(cè)答案