圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度(bp即堿基對(duì))和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶,酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中目的基因D的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)脫氧核苷酸之間是通過(guò)
 
連接的,它是DNA復(fù)制時(shí)由
 
催化形成的.
(2)若用限制酶MboⅠ完全切割圖1中DNA片段,則產(chǎn)物中至少有
 
種不同DNA片段;若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換,再用限制酶SmaⅠ完全切割,其產(chǎn)物長(zhǎng)度分別為
 

(3)為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,需要獲取大量目的基因D,可通過(guò)
 
技術(shù)對(duì)圖1DNA分子進(jìn)行擴(kuò)增.
(4)若用同種限制酶處理圖1、2中兩種分子,以便構(gòu)建重組質(zhì)粒,最好選用的限制酶是
 

(5)在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含質(zhì)粒的大腸桿菌,一般先用添加含有抗生素
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),然后再用影印法接種到含有抗生素
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng),即可篩選出含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析圖1:圖中DNA片段含有2個(gè)限制酶SmaⅠ切割位點(diǎn),可被限制酶SmaⅠ切割產(chǎn)生長(zhǎng)度為534+3=537bp、796-3-3=790bp、658+3=661bp的三中DNA片段.
分析圖2:質(zhì)粒含有CCGG序列、GGATCC序列和GATC序列,其中CCGG序列可被限制酶MspⅠ切割,GGATCC序列和GATC序列可被限制酶MboⅠ切割.用限制酶BamHⅠ切割破壞了抗生素A抗性基因,但沒(méi)有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗抗生素B,但不能抗抗生素A.
解答: 解:(1)DNA一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)脫氧核苷酸之間是通過(guò)磷酸二酯鍵連接的,它是DNA復(fù)制時(shí)由DNA聚合酶催化形成的.
(2)圖1中至少含有2個(gè)限制酶MboⅠ的識(shí)別序列(↓GATC),因此用限制酶MboⅠ完全切割圖1中DNA片段,產(chǎn)物中至少有3種不同的DNA片段;若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換,基因D就突變?yōu)榛騞,那么基因d上只有一個(gè)限制酶SmaⅠ切割位點(diǎn),被限制酶SmaⅠ切割的產(chǎn)物長(zhǎng)度為534+796-3=1327kb、658+3=661bp.
(3)PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因.
(4)由圖1可知,目的基因兩側(cè)是GGATCC序列,該序列是限制酶BamHⅠ的識(shí)別序列,因此要將質(zhì)粒和目的基因D連接形成重組質(zhì)粒,應(yīng)選用限制酶BamHⅠ切割.
(5)用限制酶BamHⅠ切割質(zhì)粒后,破壞了抗生素A抗性基因,但沒(méi)有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此首先用含有抗生素B的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,能生存下來(lái)的是含有普通質(zhì)粒和重組質(zhì)粒的大腸桿菌;然后再用影印法接種到含有抗生素A的培養(yǎng)基中培養(yǎng),即可篩選出含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞.
故答案為:
(1)磷酸二酯鍵       DNA聚合酶
(2)3     1327bp、661bp 
(3)PCR
(4)BamH I
(5)B    A
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,能結(jié)合圖中限制酶的識(shí)別序列判斷所選限制酶的種類,再根據(jù)抗性基因進(jìn)行篩選,同時(shí)能結(jié)合圖中和題中的數(shù)據(jù)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于免疫的問(wèn)題:
(1)人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞能夠吞噬病菌,通常情況下大多數(shù)病菌在吞噬細(xì)胞內(nèi)溶菌酶的作用下被水解消滅,此種免疫屬于
 
免疫,如圖就顯示了這一過(guò)程.其中的1、3過(guò)程說(shuō)明了細(xì)胞膜具有
 
,其中4的功能是為上述生命活動(dòng)提供
 

(2)當(dāng)該細(xì)菌在體液中活動(dòng)時(shí),會(huì)被相應(yīng)的
 
消滅,當(dāng)其進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)部時(shí)則會(huì)發(fā)生
 
免疫.在體液免疫過(guò)程中(不考慮B細(xì)胞直接與抗原結(jié)合),人體的免疫系統(tǒng)需要(a)B細(xì)胞、(b)T細(xì)胞,(c )漿細(xì)胞、(d)吞噬細(xì)胞參與反應(yīng),上述細(xì)胞參與反應(yīng)的正確順序是
 
(用字母和箭頭表示).
(3)正常情況下,人體的免疫系統(tǒng)具有分辨“自己”和“非己”成分的能力,一般不會(huì)對(duì)自身成分產(chǎn)生免疫反應(yīng).如果人體的吞噬細(xì)胞不能正確地識(shí)別“自己”和“非己”成分,人體的正常細(xì)胞就會(huì)遭到吞噬和破壞,使人患
 
病.
(4)免疫系統(tǒng)通過(guò)它的
 
功能以及
 
和清除功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
(5)在各種疾病的臨床檢測(cè)和科學(xué)研究中,根據(jù)
 
相結(jié)合的特性,用人工標(biāo)記的抗體對(duì)組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體脫水會(huì)產(chǎn)生病變,當(dāng)急性胃腸炎患者造成嚴(yán)重脫水時(shí),要輸入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液,其生理作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞,換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)的
 
,視野的亮度比原來(lái)的
 
,細(xì)胞體積比原來(lái)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)有多種微量元素,它們的含量很少,但是對(duì)人體的健康卻起著重要作用.下列各元素全部是微量元素的是( 。
A、Na K Cl S O
B、Fe Zn Cu Mn
C、H O C N P
D、Cu Ca Mg C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過(guò)程如圖甲所示).

(1)圖甲中,過(guò)程①需要的酶有
 
 
.為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源.②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步篩選純化獲得
 
的酵母菌.
(2)某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是
 
;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 

(3)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先打開(kāi)排氣口閥門排氣,原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生
 
的速率更快.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄易軟化,不耐儲(chǔ)藏.抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化,容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸.如圖是通過(guò)基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過(guò)程及原理.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)基因工程的核心是構(gòu)建
 
,其組成包括啟動(dòng)子、終止子、目的基因和
 
等.
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法是
 

(3)圖1中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞,需要經(jīng)過(guò)
 
技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄,為防止雜菌污染,這個(gè)過(guò)程需要在
 
條件下進(jìn)行,細(xì)胞先經(jīng)
 
形成愈傷組織,后經(jīng)再分化形成叢芽和根.
(4)根據(jù)圖2分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的mRNA結(jié)合形成
 
,從而阻斷了多聚半乳糖醛酸酶基因的表達(dá)過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ繪出了用于區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中標(biāo)號(hào)①~⑩的結(jié)構(gòu),不染色的情況下可在光學(xué)顯微鏡下觀察到的是
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ比較,共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
,共同具有的無(wú)膜的細(xì)胞器是
 

(3)Ⅲ所示細(xì)胞屬于哪一類生物?
 

(4)Ⅱ與Ⅰ相比較,其特有的結(jié)構(gòu)有
 
(文字描述).
(5)②是
 
的主要場(chǎng)所,⑥是
 
的場(chǎng)所,②、⑥內(nèi)都有廣闊的單位膜支撐其代謝所需,②、⑥內(nèi)部擴(kuò)大膜面積的區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不是基因工程中的目的基因的檢測(cè)手段的是(  )
A、分子雜交技術(shù)
B、抗原-抗體雜交
C、抗蟲(chóng)或抗病的接種
D、基因槍法

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同步練習(xí)冊(cè)答案