圖中為去掉某棉花植株頂芽前后，其側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、激素甲為細(xì)胞分裂素，激素乙為生長(zhǎng)素
B、兩種激素在高濃度時(shí)對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)均起促進(jìn)作用
C、圖示過(guò)程能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、圖示過(guò)程說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：植株存在頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，去除頂芽后，側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來(lái)源暫時(shí)受阻，濃度降低，于是抑制就被解除，側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì)解除．故根據(jù)圖解變化，可推知激素甲為生長(zhǎng)素，激素乙為細(xì)胞分裂素，圖示過(guò)程去頂芽前，頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素逐漸向下運(yùn)輸，枝條上部的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較高，由于側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感，因此它的生長(zhǎng)受到抑制而頂芽生長(zhǎng)素濃度較低優(yōu)先生長(zhǎng)，植株表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，而細(xì)胞分裂素一直在增加，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，兩種激素是拮抗關(guān)系．
解答： 解：A、去掉棉花植株頂芽后，其側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度應(yīng)降低，所以激素甲為生長(zhǎng)素，激素乙為細(xì)胞分裂素，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素在高濃度時(shí)對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用，B錯(cuò)誤；
C、由于側(cè)芽在生長(zhǎng)素濃度較高時(shí)，生長(zhǎng)受到抑制，而在生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)萌動(dòng)，所以圖示過(guò)程能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性，C正確；
D、圖示過(guò)程說(shuō)明高濃度生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用，低濃度生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的生理作用，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并能用文字、圖表及數(shù)學(xué)等多種表達(dá)形式描述生物學(xué)內(nèi)容的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從生物學(xué)角度來(lái)看，地球上瑰麗的生命畫(huà)卷是一個(gè)富有層次的生命系統(tǒng)．下列對(duì)生命系統(tǒng)的理解正確的是（　�。�
A、核酸分子作為生物體的重要組成成分，理應(yīng)屬于生命系統(tǒng)
B、在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小層次是細(xì)胞
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
D、變形蟲(chóng)屬于單細(xì)胞生物，只屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不需要保持細(xì)胞在生命活力狀態(tài)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象
B、觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片
C、用同位素標(biāo)記后跟蹤分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過(guò)程
D、用高倍顯微鏡觀察線粒體的形態(tài)和分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列比較動(dòng)物細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、糖類是有氧呼吸的主要能源物質(zhì)，不是無(wú)氧呼吸的主要能源物質(zhì)
B、有氧呼吸產(chǎn)生[H]，無(wú)氧呼吸也能產(chǎn)生[H]
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無(wú)氧呼吸瞬間釋放能量
D、CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同的代謝終產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于激素的闡述，正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、激素是有機(jī)分子
B、激素是信息分子
C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）克隆動(dòng)物培育過(guò)程與圖示繁殖過(guò)程相比，克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是
 
技術(shù)，這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比，實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是
 
．
（2）一般用
 
激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理．
（3）受精卵體外培養(yǎng)所需的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜，除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等天然成分．
（4）如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛，可采用
 
技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)氲?div id="tnwgn0r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中，在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí)，常采用的方法是
 
技術(shù)，根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定
（5）純種荷斯坦奶牛的胚胎能在受體黃牛的子宮內(nèi)存活并正常發(fā)育的生理原因是
 

（6）已知哺乳動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育分為受精卵→2細(xì)胞→4細(xì)胞→8細(xì)胞→桑椹胚→囊胚→原腸胚幾個(gè)階段，那么從受精卵到桑椹胚階段，細(xì)胞分裂的方式是
 
．其中
 
發(fā)育成胎兒的各種組織，滋養(yǎng)層發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤(pán)．胚胎分割是將發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，然后用分割針或者分割刀進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某自然生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，測(cè)得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（單位：kg/a）．下列敘述中正確的是（　　）
A、丙種群個(gè)體所含有機(jī)物的量一定大于丁種群
B、甲從無(wú)機(jī)環(huán)境中獲得的能量等于Ⅰ所含的能量
C、若能量傳遞效率是20%，則Ⅱ+Ⅲ+Ⅳ=0.2Ⅰ
D、甲的同化作用類型為自養(yǎng)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原癌基因存在于一切正常細(xì)胞中，其編碼產(chǎn)物是細(xì)胞分裂所必須需的，其突變?yōu)榘┳兓驎r(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變，抑癌基因是正常細(xì)胞增殖過(guò)程中的負(fù)調(diào)控因子．它編碼的蛋白質(zhì)對(duì)細(xì)胞周期起阻止作用，在人的體細(xì)胞中，每對(duì)抑癌基因中，只有一個(gè)是正常的，就能阻止細(xì)胞癌變．下列有關(guān)細(xì)胞癌變說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抑癌基因是顯性基因
B、每個(gè)能正常分裂的細(xì)胞中，均可檢測(cè)到抑癌基因的mRNA
C、癌細(xì)胞雖發(fā)生了基因突變，但培養(yǎng)多代后，其染色體仍然是正常的
D、癌變的發(fā)生一般不是一堆基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合作用過(guò)程中，水的分解是一個(gè)重要的步驟，關(guān)于水的分解的敘述正確的是（　�。�
A、水的分解屬于光反應(yīng)
B、水的分解屬于還原反應(yīng)
C、水的分解所需能量來(lái)自ATP
D、水的分解產(chǎn)物為氫氣與氧氣

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