A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、3個(gè) | D、4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血糖濃度升高時(shí),胰島素的作用結(jié)果反過來影響胰島素的分泌 |
B、在一些酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物大量積累會(huì)導(dǎo)致酶促反應(yīng)速率下降 |
C、害蟲數(shù)量增加會(huì)引起食蟲鳥類數(shù)量增多,進(jìn)而抑制害蟲種群的增長(zhǎng) |
D、向湖泊中大量排放污染物引起魚類死亡,魚類尸體腐爛又加劇了湖中魚類的死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
物質(zhì)種類 | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 1 |
線粒體 | 健那綠染液 | 2 |
RNA | 吡羅紅染色劑 | 3 |
DNA | 甲基綠染色劑 | 4 |
A、1紫色2藍(lán)綠色3紅色4綠色 |
B、1綠色2紅色3紫色4黃色 |
C、1藍(lán)綠色2黃色3紅色4綠色 |
D、1綠色2藍(lán)綠色3紅色4紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1種 | B、2種 | C、3種 | D、4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若x表示種群數(shù)量,則①可以代表出生率或遷入率 |
B、若x表示捕食鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量,則②代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量 |
C、若x表示大氣中的碳元素,則②可能代表光合作用 |
D、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表物種豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生 |
B、抑制側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生 |
C、減少側(cè)芽獲得生長(zhǎng)素的量 |
D、生長(zhǎng)素從側(cè)芽部位運(yùn)走的更多了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1850~1950年間該農(nóng)場(chǎng)種群類型數(shù)量和各種群密度均不斷降低 |
B、1875年比1850年植物種類增多,群落結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單 |
C、1950年時(shí),農(nóng)場(chǎng)中的生物群落有明顯的分層現(xiàn)象 |
D、從圖中信息反映出人類的干擾會(huì)影響群落的演替的方向和速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從精原細(xì)胞到初級(jí)精母細(xì)胞的過程中DNA復(fù)制、基因加倍、染色體加倍 |
B、精原細(xì)胞的增殖是有絲分裂,精原細(xì)胞通過兩次減數(shù)分裂產(chǎn)生了精子 |
C、減數(shù)第一次分裂,同源染色體分離,同時(shí)非同源染色體自由組合 |
D、減數(shù)第一次分裂同源染色體分離,減數(shù)第二次分裂非同源染色體自由組合 |
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