3．如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動(dòng)示意圖，字母表示能量值．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a （填字母）．伴隨能量的輸入，碳元素以二氧化碳
形式進(jìn)入生物群落．f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為熱能．
（2）c表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量值，初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量可用圖中的d（填字母）表示．g屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者（成分）所利用的能量值，其獲得的h來(lái)自第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）該農(nóng)田棄耕后，可能發(fā)生的演替為草本植物階段→灌木階段→森林階段，在此過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性下降．若只能發(fā)展到草本植物階段，最可能的影響因素是水．

分析 據(jù)圖分析：a表示生產(chǎn)者的同化能，b是初級(jí)消費(fèi)者的攝入能，c是初級(jí)消費(fèi)者的同化能，d是初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，e是次級(jí)消費(fèi)者的攝入能，f是初級(jí)消費(fèi)者的呼吸作用消耗的能量，g是初級(jí)消費(fèi)者流入分解者的能量，h是初級(jí)消費(fèi)者的糞便能．

解答 解：（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量，即固定的a．無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳元素以二氧化碳的形式通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落．f是初級(jí)消費(fèi)者的呼吸作用消耗的能量，是以熱能的形式散失的．
（2）據(jù)圖分析，c是初級(jí)消費(fèi)者的同化能．d是初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，g是初級(jí)消費(fèi)者流入分解者的能量，h是初級(jí)消費(fèi)者的糞便能，其屬于生產(chǎn)者，即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能．
（3）農(nóng)田棄耕后發(fā)生的群落演替屬于次生演替，此過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性下降，抵抗力的穩(wěn)定性上升．若只能發(fā)展到草本植物階段，最可能的影響因素是缺水干旱造成的．
故答案為：
（1）a   二氧化碳   熱能
（2）初級(jí)消費(fèi)者同化的能量值    d     分解者   一
（3）恢復(fù)力   水

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的來(lái)源與去路，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞膜上的一種酶即Na+、K+-ATP酶的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖分析，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層
B．哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞排出Na+吸收K+所需額的能量由紅細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的ATP水解提供
C．哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式排出Na+、吸收K+從而維持紅細(xì)胞內(nèi)高K+低Na+的離子濃度梯度
D．Na+、K+-ATP酶具載體和酶的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為應(yīng)用胚胎工程繁育良種牛的技術(shù)流程，請(qǐng)據(jù)圈回答：

（1）試管動(dòng)物技術(shù)是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟，在體外條件下受精，并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，再經(jīng)移植產(chǎn)生后代的技術(shù)．該技術(shù)首先要做的是體外受精和早期胚胎培養(yǎng)．
（2）哺乳動(dòng)物的體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集、精子的采集和獲能、受精．等幾個(gè)主要步驟．
（3）哺乳動(dòng)物體內(nèi)受精的發(fā)育規(guī)律是實(shí)現(xiàn)胚胎工程的理論基礎(chǔ)．獲能后的精子進(jìn)入卵子過(guò)程中，防止多精入卵發(fā)生的生理反應(yīng)先后為透明帶反應(yīng)、卵細(xì)胞膜反應(yīng)．圖中①、②分別為用激素對(duì)供體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理，收集胚胎（沖卵）．將早期胚胎移入受體母牛內(nèi)的技術(shù)叫胚胎移植，進(jìn)行該項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是可充分發(fā)揮雌性?xún)?yōu)良個(gè)體的繁殖潛力，若需要對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定，正確的操作方法是下列的B圖；著想得到兩個(gè)遺傳信息完全相同的子代牛，正確的操作方法是下列的A圖．

（4）胚胎干細(xì)胞對(duì)于生命科學(xué)的各項(xiàng)研究具有重要意義，除了從早期胚胎可分離得到外，還可來(lái)自胎兒的原始性腺．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖A表示某動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂及精子形成過(guò)程中DNA數(shù)量的變化曲線(xiàn)，圖B表示在上述的細(xì)胞分裂過(guò)程中的各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色體變化模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖B中存在同源染色體的是b、c，存在染色單體的是b、c、d，存在四分體的是b．（用圖中字母表示）
（2）B圖所示的a、b、c、d 4個(gè)圖象，分別是A圖所示的①～⑤中的什么時(shí)期？⑤、③、①、④（填圖中的代號(hào)）．
（3）B圖所示的a、b、c、d圖中各細(xì)胞核DNA量與該動(dòng)物體細(xì)胞核DNA量相同的是d．
（4）A圖①時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)有8個(gè)DNA分子．
（5）若該動(dòng)物患有由線(xiàn)粒體DNA缺陷引起的疾病，當(dāng)它與正常的雌性個(gè)體交配后，后代中患病的幾率幾乎為0．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究顯示，RNA在基因表達(dá)調(diào)控中扮演著重要角色．近期，德國(guó)科學(xué)家在《Science》雜志發(fā)表論文稱(chēng)，他們以馬鈴薯甲蟲(chóng)生長(zhǎng)所必需的β-肌動(dòng)蛋白基因作為目的基因，將特異的雙鏈RNA（dsRNA，長(zhǎng)度大于60個(gè)堿基對(duì)）轉(zhuǎn)入馬鈴薯的葉綠體，如圖所示，用這種馬鈴薯葉片喂食的甲蟲(chóng)幼蟲(chóng)5天后全部死亡；但將同樣的dsRNA轉(zhuǎn)入馬鈴薯的核基因組，則完全不能使馬鈴薯有抗蟲(chóng)效果．請(qǐng)回答．
（1）通常細(xì)胞中的RNA以單鏈形式存在，如作為翻譯模板的mRNA；細(xì)胞中除葉綠體外，含有核酸的細(xì)胞器還包括線(xiàn)粒體、核糖體；dsRNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為鳥(niǎo)嘌呤-胞嘧啶、腺嘌呤-尿嘧啶（寫(xiě)中文名稱(chēng)）．
（2）據(jù)圖可知，轉(zhuǎn)入馬鈴薯細(xì)胞核DNA的dsRNA會(huì)被植物細(xì)胞內(nèi)的核酸酶切割成小片段的siRNA，但其進(jìn)入甲蟲(chóng)腸道后不能被吸收；葉綠體中不存在（存在/不存在）核酸酶，轉(zhuǎn)入葉綠體DNA的dsRNA能夠進(jìn)入甲蟲(chóng)腸道并被吸收，再被甲蟲(chóng)細(xì)胞中的核酸酶切割．
（3）資料顯示，siRNA能降解已合成的目的基因的mRNA，從而抑制基因的表達(dá)，此類(lèi)干擾屬于轉(zhuǎn)錄后（轉(zhuǎn)錄前/轉(zhuǎn)錄后）水平引發(fā)的基因沉默．本研究中，siRNA可引發(fā)β-肌動(dòng)蛋白基因沉默，最終使甲蟲(chóng)死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖甲、乙為某細(xì)胞連續(xù)多次細(xì)胞分裂過(guò)程中兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞模式圖．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．某細(xì)胞的基因型一定是Dd
B．乙的基因型一定是DDdd
C．多次分裂過(guò)程中出現(xiàn)的次序?yàn)榧住?/td>
D．甲、乙的子細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題：

（1）在生產(chǎn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)葡萄酒變酸，表面觀(guān)察到菌膜，造成此現(xiàn)象的生物是 ．腐乳外部有一層致密的“皮”，這是 的匍匐菌絲形成的．制作泡菜時(shí)，有時(shí)壇內(nèi)會(huì)長(zhǎng)一層白膜，這是 繁殖形成的．

（2）培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 ；一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用 法滅菌．

（3）提取洋蔥DNA時(shí),要在切碎的洋蔥中加入一定的 ,并進(jìn)行充分地?cái)嚢韬脱心?待過(guò)濾后再收集研磨液．

（4）下圖為花粉植株的培育途徑

為了挑選到單核期的花藥，通常選擇 的月季花蕾．選擇花藥時(shí)一般通過(guò)鏡檢確定花粉發(fā)育時(shí)期，此時(shí)需要對(duì)花粉細(xì)胞核進(jìn)行染色．圖中通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株，有兩種途徑，這兩種途徑之間沒(méi)有并沒(méi)有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)育種的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子

B．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種

C．誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進(jìn)程

D．為了避免對(duì)三倍體無(wú)籽西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科研人員將萌發(fā)力不同的兩批成熟玉米種子，在28℃的蒸餾水中浸泡24小時(shí)后，對(duì)玉米種子胚內(nèi)赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）含量的測(cè)定，結(jié)果如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．玉米種子產(chǎn)生赤霉素的場(chǎng)所是胚
B．GA和ABA對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響效應(yīng)是相互對(duì)抗的
C．ABA含量較高可能是導(dǎo)致低活力種子萌發(fā)率較低的原因
D．玉米種子內(nèi)GA和ABA的含量與種子活力呈正相關(guān)

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同步練習(xí)冊(cè)答案