5．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)操作或描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度可采用樣方法
B．標(biāo)志重捕法不適于調(diào)查土壤動(dòng)物中的蜈蚣種群的密度
C．設(shè)計(jì)小生態(tài)瓶應(yīng)考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例
D．豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法．

分析 解關(guān)于調(diào)查種群密度方面的題目時(shí)，首先要知道什么生物選用什么樣的調(diào)查方法，其次要知道怎么調(diào)查．一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度，樣方大小適中：?jiǎn)棠?00 m2、灌木16 m2、草本1 m2；活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度．

解答 解：A、由于土壤小動(dòng)物身體微小，活動(dòng)能力強(qiáng)，不能用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查豐富度，可采用取樣器取樣的方法進(jìn)行調(diào)查，A錯(cuò)誤；
B、蜈蚣的活動(dòng)能力弱，活動(dòng)范圍小，一般采用樣方法調(diào)查種群密度，B正確；
C、在設(shè)計(jì)制做生態(tài)缸時(shí)，應(yīng)考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例，C正確；
D、統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查土壤中動(dòng)物豐富度、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該模擬實(shí)驗(yàn)探討了細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因
B．相同時(shí)間內(nèi)，NaOH在不同大小瓊脂塊中擴(kuò)散的深度可以反映物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/td>
C．NaOH在不同大小瓊脂塊中擴(kuò)散的速率是相同的
D．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可以看出，細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下面是內(nèi)環(huán)境各種成分之間關(guān)系的圖解，其中正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在黑暗且其他條件適宜的環(huán)境中，植物幼苗水平放置一段時(shí)間后，根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)，如右圖所示（“+“表示生長(zhǎng)素多少），下列相關(guān)描述正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素在3處促迸生長(zhǎng)，2處抑制生長(zhǎng)
B．2、4處生長(zhǎng)素含量高是極性運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
C．莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高于根
D．若使小平臺(tái)水平緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，幼苗將持續(xù)水平生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．如圖一中甲和乙表示細(xì)胞器，a、b表示代謝產(chǎn)物，圖二表示某果樹(shù)不同發(fā)育時(shí)期的葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化趨勢(shì)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（注：光合作用強(qiáng)度是指單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量）

（1）圖一中甲的名稱是葉綠體；O2進(jìn)入乙中的作用是與[H]結(jié)合；
（2）1mol的a在乙中徹底分解為3mol的b，同時(shí)釋放出少量能量；
（3）b與C5結(jié)合形成三碳化合物，該過(guò)程稱為二氧化碳的固定；三碳化合物還原所需的ATP和[H]是在甲中的類囊體薄膜上合成的；
（4）由圖二可知，相對(duì)于萌芽后15天的葉片，萌芽后60天的葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)低（高，低），而光合作用強(qiáng)度較高．分析其原因有：一是隨著細(xì)胞結(jié)構(gòu)逐漸完善，葉片對(duì)太陽(yáng)光能的利用率增強(qiáng)；二是隨著葉片逐漸發(fā)育成熟，與葉片生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)的呼吸作用逐漸減弱．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某同學(xué)在探究種群數(shù)量的變化中，該同學(xué)取培養(yǎng)液用計(jì)數(shù)板制成裝片，在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察到的圖象如圖所示．已知如圖計(jì)數(shù)方塊總邊長(zhǎng)為1mm，涂抹厚度為0.1mm．下列敘述不正確的是（　�。�
A．該同學(xué)調(diào)查采用了種群密度調(diào)查中的抽樣調(diào)查法
B．為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置一組空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C．若計(jì)得如圖所示的每一小格中酵母菌平均為10個(gè)，則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌2.5×106個(gè)
D．對(duì)于壓在小方格界限上的酵母菌的技術(shù)方法是：計(jì)算兩邊和其夾角上的酵母菌的數(shù)量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇啟東中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的核酸，他們的基本單位依次是（ ）

A．葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA

B．蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸

C．葡萄糖、氨基酸、核苷酸

D．麥芽糖、多肽、核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林第一中學(xué)校高二9月檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

單核細(xì)胞增多性李斯特菌會(huì)在人類的細(xì)胞之間快速傳遞，使人患腦膜炎。原因是該菌能合成一種名為InIC的蛋白，通過(guò)抑制人類細(xì)胞中的Tuba蛋白的活性，使細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的轉(zhuǎn)移。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該菌以胞吞方式進(jìn)入人體細(xì)胞

B．該菌使人類細(xì)胞更易變形，說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性

C．Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

D．人類在感染該菌后，需要體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用才能將其清除

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北荊州中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)蛋白質(zhì)和核酸的關(guān)系的描述，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是（ ）

A．生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)最終都是由DNA分子決定的

B．基因中的遺傳信息通過(guò)mRNA傳遞到蛋白質(zhì)，遺傳信息可以通過(guò)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序得到表達(dá)

C．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)具有多樣性，而DNA的空間結(jié)構(gòu)沒(méi)有多樣性

D．真核細(xì)胞中，DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中完成，而蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中完成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案