20．在一個(gè)池塘中生活著一些藍(lán)藻、水草、草履蟲(chóng)、鯉魚(yú)、青蛙等生物．
請(qǐng)你根據(jù)所掌握的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）這些生物在形態(tài)上看來(lái)千姿百態(tài)，但在結(jié)構(gòu)上都是由細(xì)胞構(gòu)成的．
（2）在這里所有的鯉魚(yú)組成一個(gè)種群；所有的生物組成一個(gè)群落．
（3）這里所有的生物與其周圍的陽(yáng)光、土壤、水、空氣等共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)．
（4）能進(jìn)行光合作用的是單細(xì)胞生物是藍(lán)藻，它屬于自養(yǎng)型生物．

分析 藍(lán)藻是原核生物，水草、草履蟲(chóng)、鯉魚(yú)、青蛙是真核生物，其中藍(lán)藻和草履蟲(chóng)都是單細(xì)胞生物，藍(lán)藻和水草都能進(jìn)行光合作用．

解答 解：（1）藍(lán)藻、水草、草履蟲(chóng)、鯉魚(yú)、青蛙都是由細(xì)胞組成．
（2）同種生物鯉魚(yú)組成的是種群，所有生物組成的是群落．
（3）生物與無(wú)機(jī)環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)．
（4）藍(lán)藻細(xì)胞中有葉綠素和藻藍(lán)素，水草中有葉綠體，都能進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)型生物．
故答案為：
（1）細(xì)胞
（2）種群    群落
（3）生態(tài)系統(tǒng)
（4）藍(lán)藻

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，掌握種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念及三者之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽阜陽(yáng)紅旗中學(xué)高一下學(xué)期月考二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某細(xì)胞中染色體數(shù)為2N，下圖中屬于有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的依次（ ）

A．①② B．②③ C．④② D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為人體內(nèi)環(huán)境的局部示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是⑥
B．若花粉等過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)，會(huì)使圖中的⑤通透性增大，⑥增多導(dǎo)致水腫
C．在正常情況下，抗體主要分布在④中
D．若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的③，此病主要影響人體有氧呼吸第二階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次敘述正確的是（　�。�
A．一個(gè)培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于群落層次
B．一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物和植物構(gòu)成了一個(gè)生物群落
C．生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，也可以沒(méi)有關(guān)系，如細(xì)胞和生物圈
D．構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．下列為菊花組織培養(yǎng)中三種培養(yǎng)基的配方：
配方甲：在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度均為0.5mg/L；
配方乙：在MS培養(yǎng)基各成分用量減半，并添加生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度為0．lmg/L；
配方丙：在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度分別為：2～3mg/L和0.02～0.3mg/L．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）通常情況下，MS培養(yǎng)基的主要成分包括、大量元素微量元素、有機(jī)物、植物激素、瓊脂和水，若誘導(dǎo)菊花外植體形成愈傷組織，成選擇配方甲的培養(yǎng)基；若要誘導(dǎo)形成叢芽，應(yīng)選擇配方丙的培養(yǎng)基．
（2）用菊花進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，一般選擇未開(kāi)花植株莖上部新萌生的側(cè)枝作為材料．
（3）接種若干天后，發(fā)現(xiàn)外植體周圍出現(xiàn)雜菌污染，培養(yǎng)基其他部位沒(méi)有雜菌，且未接種的培養(yǎng)基也正常，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因最可能是外植體消毒不徹底．
（4）在月季的花藥培養(yǎng)過(guò)程中，通常選擇單核期花粉作為實(shí)驗(yàn)材料．確定花粉發(fā)育的時(shí)期，通常用醋酸洋紅法對(duì)其染色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某觀賞鳥(niǎo)類羽毛的顏色由A/a一對(duì)等位基因控制，這對(duì)基因位于Z染色體上，在W染色體上無(wú)等位基因．A基因純合會(huì)使該鳥(niǎo)類的胚胎致死（ZAZA、ZAW都是純合子）．將該鳥(niǎo)類的雌雄個(gè)體進(jìn)行雜交，結(jié)果如下表：
PF1
組合一灰羽×灰羽雌雄個(gè)體全部為灰羽
組合二彩羽×灰羽？
（1）根據(jù)上表的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)，羽毛顏色性狀中的灰羽為隱性性狀．組合二親本的基因型為ZAZa×ZaW．
（2）人們?cè)诹硪环N鳥(niǎo)類的基因組中發(fā)現(xiàn)B基因，它有抑制A基因純合致死效應(yīng)的作用．若用基因工程技術(shù)將B基因?qū)胧芫阎校⒗没蚓庉嫻ぞ邔⑵涠ㄎ辉赯染色體上，再通過(guò)雜交育種就能選育出ZABW和ZABZAB這兩種彩羽純合品系．
①若僅將一個(gè)B基因?qū)虢M合二親本產(chǎn)生的受精卵的Z染色體上，導(dǎo)入并定位成功的受精卵孵化出來(lái)的個(gè)體中，彩羽雌鳥(niǎo)的基因型為ZABW，彩羽雄鳥(niǎo)的基因型是ZAZaB．
②將上述通過(guò)基因工程獲得的彩羽雌雄個(gè)體雜交（不考慮交叉互換），統(tǒng)計(jì)每對(duì)雌雄個(gè)體雜交后的子代性狀比例．若子代中彩羽雄鳥(niǎo)的比例為$\frac{1}{2}$時(shí)，這些子代彩羽雄鳥(niǎo)中才會(huì)有符合要求的ZABZAB的個(gè)體．若要將基因型為 ZABZAB 的個(gè)體從這些子代彩羽雄鳥(niǎo)中篩選出來(lái)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：將這些彩羽雄鳥(niǎo)和彩羽雌鳥(niǎo)（會(huì)灰羽雌鳥(niǎo)或任一雌鳥(niǎo)）雜交，后代雌、雄鳥(niǎo)都為彩羽的個(gè)體符合要求．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．“無(wú)酒不成席”，以酒待客是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗．有些人喝了少量酒就臉紅，我們稱為“紅臉人”--體內(nèi)只有乙醇脫氫酶（ADH）．有人喝了很多酒，臉色卻沒(méi)有多少改變，我們稱為“白臉人”．乙醇進(jìn)入人體后的代謝途徑如下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）飲酒后酒精以自由擴(kuò)散方式被吸收進(jìn)入血液．通過(guò)代謝，“紅臉人”血液中乙醛含量相對(duì)較高，毛細(xì)血管擴(kuò)張而引起臉紅，心跳加快等．
（2）經(jīng)檢測(cè)M、m基因也位于4號(hào)染色體上，則M、m與A、a正常情況下這兩對(duì)基因在減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中應(yīng)遵循分離定律定律．
（3）“紅臉人”的基因型有4種；一對(duì)“白臉人”夫婦，后代“白臉人”與“紅臉人”的比為3：1．產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因是原始生殖細(xì)胞在減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中發(fā)生了同源染色體分離，非同源染色體自由組合．
（4）年輕人醉酒后，能較快恢復(fù)，而老年人喝少量的酒，醉態(tài)明顯，長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)，并且肝臟、腦組織等容易受損傷，其原因是與酒精代謝的有關(guān)酶性下降．
（5）對(duì)某地區(qū)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)人群中不缺ADH的概率為19%，有一對(duì)夫妻體內(nèi)都含有ADH，但妻子的父親體內(nèi)缺少ADH，這對(duì)夫妻生下一個(gè)不能合成ADH孩子的概率為$\frac{9}{38}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列各項(xiàng)中不屬于細(xì)胞結(jié)構(gòu)共性的是（　�。�
A．都具有遺傳物質(zhì)B．都具有選擇透過(guò)性的膜結(jié)構(gòu)
C．都具有核糖體D．都具有細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖甲表示唾液淀粉酶催化唾液淀粉水解的模型，為了研究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），據(jù)圖分析：

（1）甲模型能解釋酶的催化具有專一性，a代表唾液淀粉酶．酶催化作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）甲同學(xué)為了探究溫度對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取A、B、C3支試管中分別加入pH7.0適宜濃度緩沖液5mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL．
②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL，搖勻．
③將3支試管分別放入20℃，40℃，60℃恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且合適．
④取出各試管，分別加入斐林試劑2mL，搖勻．
⑤觀察各試管溶液的顏色，通過(guò)顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適溫度．
上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請(qǐng)更正（不考慮試劑的濃度和加入量、溫度梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)），以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果．
a③中60℃應(yīng)改為37℃，因人唾液淀粉酶作用的最適溫度為37℃．
b在觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在沸水浴中一段時(shí)間．因?yàn)樵诟邷貤l件下斐林試劑與還原糖反應(yīng)顯色．
（3）乙同學(xué)測(cè)得產(chǎn)物濃度隨時(shí)間變化如乙圖所示：三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是B組．
（4）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量不變，原因是60℃條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加．

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