6．下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．基因工程的核心是獲取目的基因技術(shù)
B．基因工程可定向地改造生物遺傳性狀
C．基因工程是蛋白質(zhì)工程的延續(xù)
D．基因工程產(chǎn)生的變異屬于染色體變異

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．
2、基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、基因工程的核心是構(gòu)建基因表達(dá)載體，A錯(cuò)誤；
B、基因工程能定向改造生物的遺傳物質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)生物遺傳性狀的定向改造，B正確；
C、蛋白質(zhì)工程又叫第二代基因工程，是基因工程的延續(xù)，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)基因工程產(chǎn)生的變異屬于基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)；了解基因工程與蛋白質(zhì)工程之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用14C標(biāo)記CO2，可用于研究光合作用過(guò)程中的

A．光反應(yīng)的條件

B．碳反應(yīng)的條件

C．由CO2合成糖的過(guò)程

D．能量的傳遞過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖1為某人體細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（[]內(nèi)填序號(hào)或字母，橫線(xiàn)填文字）：

（1）若圖1是B淋巴細(xì)胞，則與識(shí)別外來(lái)病菌有關(guān)的物質(zhì)存在于[1]細(xì)胞膜上．
（2）若圖1細(xì)胞為胰島細(xì)胞，其產(chǎn)生的胰島素主要以胞吐的方式從胰島細(xì)胞出來(lái)．若胰島素由a個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制胰島素合成的基因含有b個(gè)胸腺嘧啶，則該基因至少含有3a-b個(gè)鳥(niǎo)嘌呤，其信使RNA在[13]處合成后進(jìn)入胰島素合成場(chǎng)所的過(guò)程中，穿過(guò)的生物膜層數(shù)是0．
（3）若將1圖細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，將發(fā)生滲透失水現(xiàn)象．
（4）圖2中：可能含有色素的細(xì)胞器是[BF]，具有單層生物膜的細(xì)胞器是高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡．若將圖2細(xì)胞置于KNO3溶液中，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是BC（填字母）．
（5）若圖2是新鮮馬鈴薯塊莖細(xì)胞，則圖中肯定不應(yīng)有的是[F]，當(dāng)我們把馬鈴薯買(mǎi)回家，在扎緊的塑料袋中放置較長(zhǎng)時(shí)間，此過(guò)程中，細(xì)胞中能形成ATP的場(chǎng)所是[C、H]，伴隨ATP同時(shí)產(chǎn)生的產(chǎn)物有二氧化碳、水、乳酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖是微生物平板劃線(xiàn)示意圖．劃線(xiàn)的順序?yàn)?、2、3、4、5．下列操作方法正確的是（　　）
A．操作前要將接種環(huán)放在火焰旁滅菌
B．劃線(xiàn)操作須在火焰上進(jìn)行
C．在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線(xiàn)前后都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌
D．在5區(qū)域中才能得到所需菌落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．臨床試用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性．回答下列問(wèn)題：
（1）為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用平板劃線(xiàn)法或稀釋涂布平板法將樣本借種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．
（2）取該單菌落適當(dāng)稀釋?zhuān)孟♂屚坎计桨宸ǚń臃N于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長(zhǎng)，布滿(mǎn)平板．
（3）為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將分別含有A，B，C，D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A敏感；含B的濾紙片周?chē)鷽](méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素B不敏感；含C的濾紙片周?chē)耐该魅Ρ群珹的小，說(shuō)明該致病菌對(duì)C的敏感性較A的弱；含D的濾紙片周?chē)耐该魅σ脖群珹的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的耐藥菌．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選擇抗生素A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．如圖為形成cDNA過(guò)程和PCR擴(kuò)增過(guò)程示意圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．催化①過(guò)程的酶是RNA聚合酶
B．④過(guò)程發(fā)生的變化稱(chēng)為復(fù)性
C．催化②⑤過(guò)程的酶都是DNA聚合酶，都必須能耐高溫
D．如果RNA單鏈中A與U之和占該鏈堿基含量的40%，則一個(gè)雙鏈DNA中，A與T之和也占該DNA堿基含量的40%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．細(xì)胞A的DNA為細(xì)胞B的兩倍之多，盡管兩個(gè)細(xì)胞屬同一類(lèi)型．一個(gè)可能的解釋是細(xì)胞（　�。�
A．在消耗能量B．在運(yùn)動(dòng)C．在進(jìn)行增殖D．在呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)組成細(xì)胞的化合物的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．血漿滲透壓與蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽離子的含量均有關(guān)
B．DNA和tRNA分子中均可能存在著堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
C．蛋白質(zhì)和核酸分子受熱時(shí)都容易發(fā)生變性
D．抗體以胞吐方式分泌到細(xì)胞外，可與抗原特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．對(duì)于一個(gè)染色體組成為XXY的色覺(jué)正常的男孩，其雙親可能有如下幾種情況①色盲的母親和正常的父親�、谏さ母赣H和正常的母親（不攜帶色盲基因），則關(guān)于以上兩種情況，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　　）
A．屬于基因突變，且兩種情況都發(fā)生在精子中
B．屬于染色體變異，前者發(fā)生在卵細(xì)胞中，后者發(fā)生在精子中
C．屬于染色體變異，前者發(fā)生在精子中，后者發(fā)生在精子或卵細(xì)胞中
D．屬于基因突變，兩種情況都發(fā)生在卵細(xì)胞中

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