酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸分解葡萄糖，如果兩個(gè)生理過(guò)程產(chǎn)生了等量的二氧化碳，消耗的葡萄糖之比是（　�。�
A、3：1B、1：3
C、2：1D、1：2
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式是：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量，酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是：C6H12O6
酶
2CO2+2C2H5OH+能量．
解答： 解：設(shè)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為X，則酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為6X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2Y，由由題意可得關(guān)系式：6X=2Y，解得：X：Y=1：3．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的記憶，并根據(jù)反應(yīng)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對(duì)水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，若合理利用可“保灘護(hù)堤、促淤造陸”（如圖）．為了探究互花米草對(duì)水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制，某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值與潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個(gè)沙盆中．
②將長(zhǎng)勢(shì)相同生長(zhǎng)良好的互花米草幼苗平均分成5組，分別在每天進(jìn)行0h、3h、6h、12h和24h的水淹處理．
③在處理50d后，采取整株植株并測(cè)定自由水與結(jié)合水含量，計(jì)算自由水與結(jié)合水的比值．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示．請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答以下問(wèn)題：
水淹時(shí)間h/d 自由水與結(jié)合水的比值
0 1.5
3 0.75
6 1.25
12 1.1
24 1.0
（1）在該實(shí)驗(yàn)中，
 
是自變量．請(qǐng)結(jié)合表格數(shù)據(jù)在以下坐標(biāo)中繪出折線圖．

（2）為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境，在進(jìn)行水淹處理時(shí)，實(shí)驗(yàn)所用的水應(yīng)為
 
水，取水地點(diǎn)是
 
地點(diǎn)．
（3）自由水含量影響細(xì)胞代謝，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，在進(jìn)行水淹處理時(shí)間為
 
h/d的條件下，代謝活動(dòng)最強(qiáng)．自由水與結(jié)合水的比值與植物的抗逆性負(fù)相關(guān)的關(guān)系．互花米草在水淹時(shí)間為
 
h/d的條件下，抗逆性最強(qiáng)．
（4）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，水淹時(shí)間為24h/d的實(shí)驗(yàn)組互花米草長(zhǎng)勢(shì)最差，甚至死亡，導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是：長(zhǎng)期水淹導(dǎo)致互花米草
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)《每日郵報(bào)》近期報(bào)道，一種由吸血昆蟲(chóng)引發(fā)的致命疾病正在全球逐漸蔓延，因感染者在患病初期與患艾滋病的癥狀類似，所以有關(guān)專家把它稱為美洲國(guó)家面臨的“新型艾滋病”威脅．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的生物，該“新型艾滋病”是新病毒導(dǎo)致的
B、導(dǎo)致“新型艾滋病”的生物，其細(xì)胞中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但是有核糖體
C、“新型艾滋病”的致病生物與大腸桿菌和噬菌體都具有DNA、核糖體
D、導(dǎo)致“新型艾滋病”和艾滋病的生物均沒(méi)有細(xì)胞壁，但前者可獨(dú)立代謝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹．以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是（　�。�
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律，不符合自由組合定律
C、需要用含完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼是利用宿主的氨基酸合成的，遺傳物質(zhì)的復(fù)制是利用宿主的核苷酸和酶完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合，稱為基因重組．下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是（　�。�
A、利用人工誘導(dǎo)的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換
C、在海棠枝條上嫁接蘋(píng)果的芽，海棠與蘋(píng)果之間實(shí)現(xiàn)基因重組
D、二倍體水稻種子萌發(fā)期用秋水仙素處理得到稻穗碩大的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)生理變化過(guò)程的描述，正確的是（　�。�
A、大量乳酸進(jìn)入血液，血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>
B、血液中O2含量下降，刺激了呼吸中樞促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)
C、胰高血糖素分泌量上升，促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解
D、由于出汗而大量失鈉，對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)植物組織培養(yǎng)的方法，能快速繁殖花卉和蔬菜，這是利用了植物細(xì)胞的（　�。�
A、專一性
B、全能性
C、不斷分裂的能力
D、進(jìn)一步分化的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員發(fā)現(xiàn)了一種色素缺失的豌豆變異植株，提取其色素并進(jìn)行了紙層析分離，結(jié)果如圖（圖中數(shù)字代表正常植株的色帶位置）．以下關(guān)于該變異植株的描述正確的是（　�。�
A、缺失葉綠素b，植株對(duì)藍(lán)紫光、紅光吸收的能力減弱
B、缺失胡蘿卜素，植株對(duì)藍(lán)紫光吸收的能力減弱
C、缺失葉綠素a，植株對(duì)紅光吸收的能力減弱
D、缺失葉黃素，植株對(duì)藍(lán)紫光吸收的能力減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
C、細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育是不利的
D、原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞

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