A. | 涂布了三個平板,統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是210、240和250,取平均值233 | |
B. | 涂布了一個平板,統(tǒng)計的菌落數(shù)是230 | |
C. | 設(shè)置對照實驗的主要目的是排除實驗組中非測試因素對實驗結(jié)果的影響,提高實驗結(jié)果的可信度 | |
D. | 統(tǒng)計某一稀釋度的5個平板的菌落數(shù)依次為M1、M2、M3、M4、M5,以M3作為該樣品菌落數(shù)估計值 |
分析 檢測土壤中細菌總數(shù),可以看出采用的計數(shù)方法是稀釋涂布平板法進行計數(shù).
用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細菌數(shù)時,在每一個梯度濃度內(nèi),至少要涂布3個平板,選擇菌落數(shù)在30~300的進行記數(shù),求平均值,再通過計算得出土壤中細菌總數(shù).
解答 解:A、該實驗中,至少要涂布3個平板,選擇菌落數(shù)在30~300的進行記數(shù),求平均值,A正確;
B、沒有設(shè)置重復(fù)組,結(jié)果不具有說服力,B錯誤;
C、設(shè)置對照實驗的主要目的是排除實驗組中非測試因素對實驗結(jié)果的影響,提高實驗結(jié)果的可信度,C正確;
D、統(tǒng)計某一稀釋度的5個平板的菌落數(shù)依次為M1、M2、M3、M4、M5,首先選擇菌落數(shù)在30~300的進行記數(shù),然后求平均值,D錯誤.
故選:BD.
點評 本題考查了微生物培養(yǎng)過程中分離微生物的方法,主要考查學(xué)生設(shè)計和完善實驗步驟,分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和提出問題進行進一步探究的能力,利用所學(xué)的微生物知識解決生活問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備時應(yīng)該選用動物成熟的紅細胞 | |
B. | 制備原理是用鹽酸改變細胞膜的通透性 | |
C. | 實驗中可用引流法使細胞吸水 | |
D. | 取得的紅細胞應(yīng)該用適當(dāng)?shù)纳睇}水稀釋,以使細胞膜漲破 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示細胞對應(yīng)于圖乙中的DE段、圖丙中的② | |
B. | 圖甲所示細胞分裂時期核糖體、中心體代謝活躍 | |
C. | 圖丙中與圖乙中BC段對應(yīng)的只有② | |
D. | 圖丙中引起②→①變化的原因是染色體的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)可誘導(dǎo)染色體的復(fù)制 | |
B. | 該物質(zhì)可誘導(dǎo)染色質(zhì)螺旋、縮短 | |
C. | 該物質(zhì)可能與染色體的著絲點分裂有關(guān) | |
D. | 該物質(zhì)可誘導(dǎo)核膜和核仁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A中肯定含有S元素 | |
B. | ①過程發(fā)生所需模板和運輸B的工具都是RNA | |
C. | 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是由B的數(shù)目、序列及種類決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多樣性 | B. | 專一性 | ||
C. | 高效性 | D. | 作用條件比較溫和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層和下丘腦 | B. | 下丘腦和大腦皮層 | ||
C. | 下丘腦的神經(jīng)細胞和垂體 | D. | 腎上腺和下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群Ⅲ為衰退型 | |
B. | 種群Ⅱ在各個年齡段的死亡率基本相等 | |
C. | 種群Ⅲ在早期死亡率極低,絕大多數(shù)個體能活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡 | |
D. | 種群Ⅰ在生命早期的死亡率極高,一旦活到某一年齡后,死亡率就變得低而且穩(wěn)定 |
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