5．水果儲(chǔ)藏保鮮時(shí)，降低呼吸的環(huán)境條件是（　　）
A．低O2、高CO2、零上低溫B．低CO2、高O2、零下低溫
C．無(wú)O2、高CO2、零上低溫D．低O2、無(wú)CO2、零下低溫

分析 水果保鮮貯藏的過(guò)程中，細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物．溫度能影響酶的活性，氧氣能影響細(xì)胞的呼吸，因此，低溫、低氧能降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗

解答 解：要長(zhǎng)時(shí)間貯藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗．在零上低溫條件下，呼吸酶活性降低；高CO2、低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有氧呼吸弱，無(wú)氧呼吸受到抑制，整個(gè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度處于最低狀態(tài)下，可以有效減少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會(huì)凍傷水果．水果保存需要一定的濕度，干燥條件下會(huì)使水果的含水量下降．因此，水果儲(chǔ)藏保鮮時(shí)，降低呼吸作用的環(huán)境條件是高CO2、低O2、低濕、零上低溫．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查影響細(xì)胞呼吸作用的因素，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．已知果蠅基因B和b分別決定灰身和黑身，基因W和w分別決定紅眼和白眼．如圖表示某果蠅體細(xì)胞中染色體和部分基因示意圖．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因W和w的堿基數(shù)目可能不同
B．摩爾根通過(guò)假說(shuō)-演繹法證明果蠅的白眼基因位于X染色體上
C．該果蠅與多只灰身雄果蠅雜交，若子代出現(xiàn)性狀分離，則性狀分離比為灰身：黑身=3：1
D．果蠅是遺傳學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)材料，原因之一是果蠅的染色體數(shù)目較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的微型電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）a處受刺激后，若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位，則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是正（填“正”“負(fù)”或“零”）電位．
（2）若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是突觸．
（4）如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，此時(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是b→a；在細(xì)胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ娏饔?jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為我們常見(jiàn)的幾種生物，請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖，回答下面的問(wèn)題：

（1）這幾種生物在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上的共同點(diǎn)是具有細(xì)胞、個(gè)體層次．
（2）從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)，它們共同具有的結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．
（3）上述生物可以歸類為植物的是衣藻，可以歸類為動(dòng)物的是草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．某哺乳動(dòng)物神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)外的K+和Na+濃度見(jiàn)表．下列屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?br />
離子種類細(xì)胞內(nèi)濃度mmol/L細(xì)胞外濃度mmol/L
K+140.03.0
Na+1.8145.0
A．K+經(jīng)鉀離子通道排出細(xì)胞B．K+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞
C．Na+經(jīng)鈉離子通道排 出細(xì)胞D．Na+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年北京市通州區(qū)高三年級(jí)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示某雄性哺乳動(dòng)物同一個(gè)體的5種體細(xì)胞中5種基因的表達(dá)情況，下列分析錯(cuò)誤的是

A．此圖能夠說(shuō)明細(xì)胞分化的分子機(jī)制 B．一般來(lái)說(shuō)，這5種細(xì)胞的核DNA種類相同

C．RNA聚合酶的合成可能與基因B有關(guān) D．一般來(lái)說(shuō)，這5種細(xì)胞的mRNA種類相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢(shì)．科學(xué)家研究植物頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)發(fā)現(xiàn)不同植物激素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響有差異（見(jiàn)表）．下列相關(guān)敘述，正確的是（　　）
組別甲組乙組丙組丁組
處理方式不作處理細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽赤霉素處理頂芽切去頂芽，赤霉素處理切口
側(cè)芽生長(zhǎng)情況生長(zhǎng)受抑制抑制作用解除抑制作用加強(qiáng)快速生長(zhǎng)
A．比較甲、乙組可知，側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制可能因?yàn)閭?cè)芽缺少生長(zhǎng)素所致
B．比較甲、丙組可知，用赤霉素處理頂芽能使頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象不明顯
C．比較丙、丁組可推測(cè)，赤霉素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響可能與頂芽有關(guān)
D．頂端優(yōu)勢(shì)告訴我們，生長(zhǎng)素濃度越高，生長(zhǎng)越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．若A代表人體滲透壓調(diào)節(jié)中樞，a為血漿滲透壓升高，則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和抗利尿激素分泌減少
B．若A代表體溫調(diào)節(jié)中樞，a代表寒冷刺激，則b、c可分別代表效應(yīng)器甲狀腺和腎上腺
C．若A代表記憶B細(xì)胞，a為相同抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成
D．若A代表垂體，a為性激素，則b、c可分別代表促性腺激素和生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．裂谷熱是由裂谷熱病毒（含有單鏈RNA）引起的，經(jīng)蚊類媒介或接觸傳播的急性病毒性傳染�。铝嘘P(guān)于裂谷熱病毒和蚊類的敘述，正確的是（　�。�
A．裂谷熱病毒的核酸種類與蚊類相同
B．蚊類的細(xì)胞能為裂谷熱病毒的繁殖提供模板，原料和能量等
C．裂谷熱病毒和蚊類的遺傳物質(zhì)在復(fù)制時(shí)所需要的酶有差異
D．裂谷熱病毒和蚊類都能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異

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