A. | 孟德爾利用假說演繹法證明了豌豆細胞內(nèi)各種基因在有性生殖時遵循孟德爾定律 | |
B. | 利用電鏡和微攝影技術(shù)拍攝到細胞膜呈暗-亮-暗的圖片屬于物理模型 | |
C. | 類比推理法的結(jié)論不具有邏輯的必然性,需通過實驗驗證 | |
D. | 探究酵母菌細胞呼吸方式的試驗中設(shè)置了有氧和無氧兩種相互對照 |
分析 1、孟德爾遺傳規(guī)律只適用于進行有性生殖生物的細胞核基因的遺傳.
2、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識所作的一種簡化的概括性的描述,模型構(gòu)建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法.高中生物《分子與細胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和數(shù)學模型等.
(1)物理模型是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征
(2)概念模型 通過分析大量的具體形象,分類并揭示其共同本質(zhì),將其本質(zhì)凝結(jié)在概念中,把各類對象的關(guān)系用概念與概念之間的關(guān)系來表述,用文字和符號突出表達對象的主要特征和聯(lián)系.例如:用光合作用圖解描述光合作用的主要反應(yīng)過程,甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等.
(3)數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式.對研究對象的生命本質(zhì)和運動規(guī)律進行具體的分析、綜合,用適當?shù)臄?shù)學形式如,數(shù)學方程式、關(guān)系式、曲線圖和表格等來表達,從而依據(jù)現(xiàn)象作出判斷和預(yù)測.例如:細菌繁殖N代以后的數(shù)量Nn=2n,孟德爾的雜交實驗“高莖:矮莖=3:1”,酶活性受溫度影響示意圖等.
3、探究酵母菌細胞呼吸方式實驗的原理是:(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍水溶液或澄清石灰水鑒定,因為CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
解答 解:A、孟德爾利用假說演繹法證明了豌豆細胞內(nèi)的細胞核基因在有性生殖時遵循孟德爾定律,但豌豆細胞內(nèi)的細胞質(zhì)基因在遺傳時不遵循孟德爾遺傳定律,A錯誤;
B、利用電鏡和微攝影技術(shù)拍攝到照片不是物理模型,B錯誤;
C、類比推理法的結(jié)論不具有邏輯的必然性,需通過實驗驗證,C正確;
D、探究酵母菌細胞呼吸方式的試驗中設(shè)置了有氧和無氧兩種相互對照,D正確.
故選:CD.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗、探究酵母菌細胞呼吸方式實驗等,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定含有32P | B. | 一定含有35S | ||
C. | 即含有32P又含有35S | D. | 32P和35S都不含有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡能將正確的“貨物”運送到正確的目的地說明囊泡膜表面有與識別有關(guān)的物質(zhì) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)一般是小分子有機物,通常不需要囊泡的運輸 | |
C. | 細胞內(nèi)的囊泡運輸機制出現(xiàn)問題,可能會導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等 | |
D. | 囊泡運輸過體現(xiàn)了膜的流動性,也需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接價值 | B. | 間接價值 | C. | 潛在價值 | D. | 生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 延長或縮短光照時間,物理 | B. | 增加或降低溫度,物理 | ||
C. | 增加或減少水分供應(yīng),化學 | D. | 增加或減少食物供應(yīng),營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),在生命系統(tǒng)的層次中屬于個體水平 | |
B. | 從生命系統(tǒng)的層次來看,單細胞生物既是細胞,同時還是個體 | |
C. | 細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
D. | 細胞既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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