真核細(xì)胞的DNA是隨著染色體的復(fù)制而復(fù)制的．如圖中能真實(shí)反映染色體復(fù)制過程中染色體數(shù)目的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：染色體的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期．在染色體復(fù)制過程中，DNA數(shù)目逐漸加倍，且出現(xiàn)姐妹染色單體，但姐妹染色單體連在同一個(gè)著絲點(diǎn)上，仍然是一條染色體，因此染色體復(fù)制過程中，染色體數(shù)目不變．
解答： 解：A、染色體復(fù)制過程中，染色體數(shù)目不變，A錯(cuò)誤；
B、圖示表示有絲分裂整個(gè)過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，而不是表示染色體復(fù)制過程中染色體數(shù)目變化，B錯(cuò)誤；
C、在間期進(jìn)行染色體復(fù)制后，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目不變，C正確；
D、圖示表示減數(shù)分裂整個(gè)過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，而不是表示染色體復(fù)制過程中染色體數(shù)目變化，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，明確間期染色體進(jìn)行復(fù)制，但染色體數(shù)目不變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

質(zhì)彩棉是通過多次雜交獲得的品種，其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問題．請(qǐng)分析回答：
（1）欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問題，理論上可通過
 
育種方式，快速獲得純合子．但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功．
（2）為獲得能穩(wěn)定遺傳的質(zhì)彩棉品種，研究人員以白色棉品種作母本，棕色彩棉作父本雜交，授粉后存在精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象．這樣的種子萌發(fā)后，會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株．
①欲獲得純合子彩棉，應(yīng)選擇上述
 
植株，用秋水仙素處理
 
，使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍．
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響，實(shí)驗(yàn)效果最好的處理方法是
 
．
③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍，可以通過直接測(cè)量
 
，并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷．
（3）欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合子，在實(shí)踐中常采用
 
的方法，根據(jù)后代是否發(fā)生
 
作出判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物學(xué)家為了確定下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：刺激下丘腦的前部，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有出汗現(xiàn)象，而刺激下丘腦后部，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物則出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象．據(jù)此科學(xué)家得出下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用．下列敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦前部是散熱中樞所在地，下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地
B、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫相對(duì)穩(wěn)定的唯一中樞
C、下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地，下丘腦后部是散熱中樞所在地
D、下丘腦和大腦皮層共同調(diào)節(jié)人體體溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

西葫蘆的果皮顏色由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（B和b、T與t）控制，其中白、綠、黃色三種色素在果皮細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）①過程稱為
 
．根據(jù)上圖可知，黃果皮西葫蘆的基因型可能是
 
．
（2）基因型為BBtt的西葫蘆與純合的黃果皮西葫蘆雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2．從理論上講，F(xiàn)2的性狀分離比為
 
．讓F2的全部白果皮西葫蘆與綠果皮西葫蘆雜交得F3，則F3中白果皮西葫蘆占
 
．
（3）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在某個(gè)黃果皮西葫蘆果皮上長有一塊白斑，如果是由基因突變引起的，則發(fā)生突變的是哪個(gè)基因？
 
，并可采用
 
技術(shù)確定該基因是否發(fā)生了堿基對(duì)的替換．
（4）在運(yùn)輸過程中，對(duì)西葫蘆果進(jìn)行保鮮應(yīng)提供低氧、
 
、
 
等外部環(huán)境．但西葫蘆果的重量還是會(huì)減輕，請(qǐng)從細(xì)胞代謝的角度解釋之．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示核酸的基本組成單位，圖乙表示蛋白質(zhì)的合成過程，圖丙表示某種DNA病毒特殊的增殖方式．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中的x代表
 
，y所含元素為
 
，z共有
 
種．
（2）圖乙中核糖體沿mRNA滑動(dòng)的方式是向
 
（左/右）．圖中“天”代表的天冬氨酸的密碼子是
 
．
（3）圖丙中的過程①需要
 
酶，圖乙對(duì)應(yīng)于圖丙中的過程
 
（填序號(hào)）．
（4）若用35S和32P對(duì)圖丙中親代病毒進(jìn)行標(biāo)記，則繁殖一代所得子代病毒中是否含有放射性元素
 
．
（5）圖甲中的m若存在于圖乙中，則其中的y代表
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在人類中，每個(gè)人的DNA分子都存在差異
B、有2條染色單體的一個(gè)染色體上含有2個(gè)DNA分子
C、在DNA復(fù)制時(shí)，必須先解旋為兩條單鏈
D、心肌細(xì)胞的DNA分子含有控制人體所有性狀的整套遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　　）
A、分裂間期DNA含量和染色體數(shù)都加倍
B、中心粒的倍增發(fā)生在前期
C、分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
D、赤道面是細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān)．若線粒體DNA受損，則下列細(xì)胞功能受影響最大的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞吸收K+
B、小腸上皮細(xì)胞吸收水
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
D、肺泡細(xì)胞吸收氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

a、b、c三種物質(zhì)對(duì)生物的生理活動(dòng)都有重要的維持和調(diào)節(jié)作用．c大多數(shù)從食物中攝取，a、b由生物體細(xì)胞產(chǎn)生，但b不一定是蛋白質(zhì)，a是蛋白質(zhì)成分（極個(gè)別情況除外）．則a、b、c依次為（　　）
①激素　   ②CO2     ③酶　   ④維生素．
A、①②④B、④③①
C、③①④D、④①③

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