質(zhì)彩棉是通過(guò)多次雜交獲得的品種,其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長(zhǎng)短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題.請(qǐng)分析回答:
(1)欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題,理論上可通過(guò)
 
育種方式,快速獲得純合子.但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功.
(2)為獲得能穩(wěn)定遺傳的質(zhì)彩棉品種,研究人員以白色棉品種作母本,棕色彩棉作父本雜交,授粉后存在精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象.這樣的種子萌發(fā)后,會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株.
①欲獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇上述
 
植株,用秋水仙素處理
 
,使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響,實(shí)驗(yàn)效果最好的處理方法是
 

③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍,可以通過(guò)直接測(cè)量
 
,并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷.
(3)欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合子,在實(shí)踐中常采用
 
的方法,根據(jù)后代是否發(fā)生
 
作出判斷.
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,該實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè),即秋水仙素濃度和處理時(shí)間,且秋水仙素濃度為0.05%,處理時(shí)間為12小時(shí),染色體加倍百分比最高.單倍體育種過(guò)程:先用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍獲得純合體,最后篩選獲得符合生產(chǎn)的新品種.
解答: 解:(1)單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,后代均為純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離.獲得單倍體植株常用花藥離體培養(yǎng)法,所以可用彩棉花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍植株.
(2)①已知白色棉做母本,棕色彩棉做父本,要獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇父本植株.因?yàn)榍锼伤刈饔迷硎且种萍忓N體的形成,即作用于細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,所以用秋水仙素處理其幼苗,使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②根據(jù)題意和圖示分析可知:實(shí)驗(yàn)中自變量有兩個(gè),即秋水仙素濃度和處理時(shí)間;所以實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同秋水仙素濃度和不同處理時(shí)間對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響.通過(guò)柱狀圖分析可知,用0.05%秋水仙素,處理12小時(shí)的實(shí)驗(yàn)效果最好.
③多倍體與正常個(gè)體相比,其植株的莖、桿粗壯,葉、果實(shí)大,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富,所以可以通過(guò)直接測(cè)量莖的粗細(xì)、葉面積的大。I(yíng)養(yǎng)器官的大。c單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷.
(3)檢驗(yàn)顯性個(gè)體是否是純合體,可以用自交法和測(cè)交法,其中最簡(jiǎn)單的方法是自交法,即讓其連續(xù)自交,看其后代是否發(fā)生性狀分離.
故答案為:
(1)單倍體
(2)①父本單倍體    其幼苗
②不同秋水仙素濃度和不同處理時(shí)間     0.05%秋水仙素,處理12小時(shí)
③莖的粗細(xì)、葉面積的大。I(yíng)養(yǎng)器官的大。
(3)(連續(xù))自交  性狀分離
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因頻率等知識(shí),要求考生識(shí)記性狀分離的概念;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷子二代的情況;掌握基因頻率的計(jì)算方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、地理隔離和生殖隔離都可以阻止種群間的基因交流
B、自然選擇導(dǎo)致突變并將有利變異定向積累
C、種群基因頻率的變化趨勢(shì)在一定程度上反映了生物進(jìn)化的方向
D、種間競(jìng)爭(zhēng)與種間互助都屬于共同進(jìn)化的范疇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的,其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
.這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是
 

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
,4代表
 

(3)丙圖所示多肽叫
 
肽,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
.該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成.該化合物中有
 
個(gè)游離的羧基.
(4)氨基酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
;核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
.多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S元素,在氨基酸中S元素存在的部位是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某DNA分子長(zhǎng)度達(dá)30mm,DNA相鄰脫氧核苷酸添加速度約為4μm/min,但整個(gè)復(fù)制過(guò)程的完成時(shí)間僅需30min左右,這主要是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、邊解旋邊復(fù)制節(jié)約了時(shí)間
B、DNA聚合酶以及解旋酶的催化具有高效性
C、DNA上有幾千個(gè)復(fù)制起點(diǎn)即分段復(fù)制
D、DNA雙鏈同時(shí)復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其中敘述正確的是(  )
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì),紅色主要分布在細(xì)胞核
C、若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡
D、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可看到有絲分裂圖象,從而判斷出細(xì)胞中的染色體數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙、丙、丁表示四株豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置,下列分析正確的是(  )
A、甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為1:2:1
B、乙、丁豌豆雜交后代性狀分離比為3:1:3:1
C、乙、丙豌豆雜交后代不發(fā)生性狀分離
D、丙、丁豌豆雜交后代的基因型比為3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島細(xì)胞中與胰島素形成和分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)是( 。
A、線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體、細(xì)胞膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜
D、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁B、核膜
C、細(xì)胞膜D、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

真核細(xì)胞的DNA是隨著染色體的復(fù)制而復(fù)制的.如圖中能真實(shí)反映染色體復(fù)制過(guò)程中染色體數(shù)目的是(  )
A、
B、
C、
D、

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