7．下列關(guān)于真核生物異變和進化的敘述錯誤的是（　　）
A．能為生物進化提供原材料的突變只發(fā)生于細胞周期的間期
B．基因重組可發(fā)生于同源染色體之間和非同源染色體之間
C．自然選擇能決定生物進化的方向，但不能決定生物異變的方向
D．共同進化可發(fā)生于生物與生物之間以及生物與無機環(huán)境之間

分析 1、可遺傳變異的變異包括：
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．
基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
2、現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、能為生物進化提供原材料的突變包括基因突變和染色體變異，可發(fā)生于細胞周期的間期或分裂期，A錯誤；
B、基因重組包括自由組合和交叉互換，交叉互換發(fā)生于同源染色體之間，自由組合發(fā)生于非同源染色體之間，B正確；
C、自然選擇能決定生物進化的方向，但不能決定生物異變的方向，變異是不定向的，C正確；
D、共同進化可發(fā)生于生物與生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，D正確．
故選：A．

點評 本題綜合考查生物變異、現(xiàn)代生物進化理論、生物多樣性等知識，要求考生識記可遺傳變異的種類；識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合所學的知識準確判斷各敘說．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某同學為了研究植物細胞中過氧化氫酶的催化活性，進行了如下實驗．
①取5g新鮮萵筍葉片剪碎放入研缽，加入少量石英砂進行快速充分研磨．
②向研磨液中加入50mL蒸餾水并攪拌，再用紗布過濾，得到酶提取液．
③將萵筍的酶提取液分別用pH為4～10的7種緩沖液稀釋2倍，低溫保存．
④用注射器吸取5mL 3%的過氧化氫，將注射器中的氣體排出，然后吸入5mL酶提取液，將針口處密封．
⑤室溫下記錄實驗數(shù)據(jù)．
另取新鮮的菠菜、白菜葉片重復上述操作步驟．實驗結(jié)果如圖．
請回答問題：
（1）該實驗的自變量為pH、植物種類．
（2）步驟③中稀釋酶提取液降低了反應體系中的酶濃度，使酶促反應速率（氧氣生成速率）減緩，有利于記錄實驗數(shù)據(jù)．
（3）該同學想進一步研究不同溫度對過氧化氫酶活性的影響，最好選擇萵筍葉片作為生物材料，并用pH為7的緩沖液稀釋酶提取液．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列對種群特征的描述中，錯誤的是（　�。�
A．某田鼠種群中，雌雄比例約為1：1
B．某市近三年遷入的人口約為31萬人，約占總?cè)丝诘?%
C．橡樹種子散布能力差．常在母株附近形成集群
D．某池塘生物種類繁多，據(jù)統(tǒng)計含有150多種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．漿細胞和記憶細胞可產(chǎn)生大量抗體，因此細胞內(nèi)高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的含量豐富
B．癌細胞中糖蛋白及核糖體減少，使得癌細胞之間黏著性降低，容易擴散
C．高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，有利于細胞間的信息交流
D．卵細胞的體積大，有利于它與周圍環(huán)境之間進行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．（1）在釀制葡萄酒時，課外小組用同一種葡萄汁對三種酵母菌進行發(fā)酵能力測試，結(jié)果如下：
原重（g）第一天第二天第三天第四天第五天第六天
菌種1150.5151.83150.85149.38148.34147.32145.94
菌種2158.4156.73154.78152.99152.10151.24150.04
菌種3164.8163.82161.51159.43158.24157.25155.49
從表格中培養(yǎng)基重量的變化分析，發(fā)酵能力最強的是菌種3．進行發(fā)酵前，發(fā)酵瓶要注意清洗干凈，并且要使用70%酒精（或酒精）消毒．
（2）某同學在制作果酒之后，欲進一步制作果醋．他先接種優(yōu)良的醋酸桿菌，再持續(xù)通入無菌空氣，進一步發(fā)酵．請分析能否得到果醋？不能，原因是溫度不適宜（或溫度在30-35℃之間）．
（3）制作腐乳、泡菜時，需要氧氣的是制腐乳，該過程中起主要作用的微生物是毛霉．
（4）利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲取，可以從土壤微生物中篩選．制備培養(yǎng)基時，常用纖維素做唯一碳源，制成固體（固體、半固體或液體）培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．有些人工林面積大，樹木種類單一，年齡和高矮一致，且十分密集．密集的樹冠層遮擋了陽光，使下層植被無法生長．林下缺乏中間的灌木層和地面的植被，因而失去了保持水土的能力，這種森林被稱為“綠色沙漠”．回答下列問題：
（1）人工林中植物種類單一，動物種類也比較少，主要原因是人工林無法提供多樣的食物和棲息環(huán)境．
（2）實踐表明，人工林的蟲害發(fā)生程度遠高于天然生態(tài)林，這主要是因為天然生態(tài)林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜，自我調(diào)節(jié)能力強（抵抗力穩(wěn)定性強）．
（3）某人工林中，其中的一條食物鏈為：楊樹（W1）→楊毒蛾幼蟲（W2）→喜鵲（W3），括號內(nèi)字母為該生物種群每年的同化量，正常情況下測算，發(fā)現(xiàn)W2遠小于$\frac{1}{10}$W1，其主要原因是還有一部分能量流入第二營養(yǎng)級的其他種群．
（4）預防病蟲害發(fā)生是保護人工林的重要措施，一般采用樣方法對某種害蟲的幼蟲（或蟲卵）密度進行調(diào)查，估算其種群密度，預測發(fā)生程度．改造“綠色沙漠”的最好辦法是依靠自然的力量來恢復已退化的生態(tài)系統(tǒng)，該過程發(fā)生的演替類型是次生演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．如圖表示基因指導蛋白質(zhì)合成的過程，下列敘述正確的是（　�。�
A．①的堿基序列與基因的編碼鏈互補
B．mRNA的堿基序列與基因的模板鏈互補
C．合成①時需要RNA聚合酶與基因中的起始密碼子結(jié)合
D．當②到達終止密碼子時，從mRNA上脫落后可進入下一個循環(huán)

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科目：高中生物 來源：2016屆云南省玉溪市高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，錯誤的是

A．DNA和ATP中所含元素的種類相同

B．一個tRNA分子中只有一個反密碼子

C．T2噬菌體遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸

D．控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體DNA上

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將全部DNA分子雙鏈經(jīng)32P標記的雄性動物細胞（染色體數(shù)為2N）置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)經(jīng)過連續(xù)兩次細胞分裂后產(chǎn)生4個子細胞，檢測子細胞中的情況。下列推斷正確的是

A．若進行有絲分裂，則含32P染色體的子細胞比例一定為1/2

B．若進行減數(shù)分裂，則含32P染色體的子細胞比例一定為1

C．若子細胞中的染色體都含32P，則一定進行有絲分裂

D．若子細胞中的染色體不都含32P，則一定進行減數(shù)分裂

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