下列有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
B、突觸后膜內(nèi)的Na+會(huì)通過主動(dòng)運(yùn)輸方式到突觸后膜外
C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過突觸間隙，作用于突觸后膜
D、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，就會(huì)引起Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)流到細(xì)胞內(nèi)
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：興奮通過突觸時(shí)會(huì)發(fā)生電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)換；神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過突觸間隙，作用于突觸后膜；動(dòng)作電位產(chǎn)生后細(xì)胞會(huì)通過鈉鉀泵將鈉離子由膜內(nèi)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)侥ね�；神�?jīng)遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，當(dāng)興奮性遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合后，Na+通過協(xié)助擴(kuò)散的方式內(nèi)流進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)抑制性遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合后，Cl-內(nèi)流進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)．
解答： 解：A、興奮通過突觸時(shí)，在突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)，A正確；
B、動(dòng)作電位產(chǎn)生后細(xì)胞會(huì)通過鈉鉀泵將鈉離子由膜內(nèi)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)侥ね猓珺正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間只能由突觸前膜釋放，通過突觸間隙，作用于突觸后膜，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，當(dāng)興奮性遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合后，Na+通過協(xié)助擴(kuò)散的方式內(nèi)流進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)抑制性遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合后，Cl-內(nèi)流進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：此題著重考查興奮的傳遞過程，意在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某些生物學(xué)相關(guān)知識(shí)間的關(guān)系．下列各項(xiàng)與此相符合的是（　　）
A、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ群落Ⅲ種群Ⅳ個(gè)體
B、Ⅰ分解者Ⅱ細(xì)菌Ⅲ真菌Ⅳ乳酸菌
C、Ⅰ病原體Ⅱ抗原Ⅲ過敏原Ⅳ抗體
D、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的功能Ⅱ信息傳遞Ⅲ物質(zhì)循環(huán)Ⅳ化學(xué)信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

洋蔥根尖裝片制作的順序是（　�。�
A、解離→染色→漂洗→制片
B、染色→漂洗→解離→制片
C、漂洗→染色→解離→制片
D、解離→漂洗→染色→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞分裂過程中，紡錘絲的作用是（　�。�
A、使染色質(zhì)變成染色體
B、形成細(xì)胞板
C、使染色體的著絲粒分裂
D、牽引染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．

（1）F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
，其興奮的傳遞方向是
 
，原因是
 
．
（2）圖中E點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（3）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（4）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）；②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)；若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng)．
（5）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬小麥?zhǔn)俏沂兄匾募Z食作物，農(nóng)業(yè)科技人員不斷進(jìn)行研究以期獲得高產(chǎn)抗病的新品種．冬小麥經(jīng)過低溫環(huán)境才能開花，這是由于幼苗感受低溫刺激產(chǎn)生某種特殊蛋白質(zhì)所致，該作用稱為春化作用，高溫、低氧、缺水等均可解除春化作用而導(dǎo)致冬小麥最終不能抽穗開花．請(qǐng)分析材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題．
（1）春化作用導(dǎo)致特定蛋白質(zhì)的產(chǎn)生，說明
 
．
（2）某研究小組發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嚴(yán)寒之后，部分二倍體野生小麥突變成了四倍體小麥，合理的解釋是
 
．突變后的四倍體小麥與二倍體野生小麥?zhǔn)欠駷橥粋�(gè)物種？并請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由
 

 
．
（3）在育種過程中，一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個(gè)體全為雜合子，欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即EE個(gè)體無法存活），研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)方案：讓早熟小麥自交，統(tǒng)計(jì)后分析比較
 
．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論：
①如果
 
，則小麥早熟性狀存在顯性純合致死現(xiàn)象；
②如果
 
，則小麥早熟性狀不存在顯性純合致死現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)生研究溫度對(duì)A、B、C三種酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）A酶的最適溫度是
 
℃；在37℃時(shí)，B酶活性
 
（最高、最低）；該同學(xué)
 
（能、不能）得出C酶的最適溫度是60℃的結(jié)論．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在冷水環(huán)境中�？煞蛛x出嗜熱微生物，而在熱泉中卻沒有嗜冷微生物．原因是溫度過高導(dǎo)致酶的結(jié)構(gòu)
 
；而低溫導(dǎo)致酶的活性
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉脂肪顆粒的鑒定三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，它們的共同點(diǎn)是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)全過程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持活性
B、適當(dāng)提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
C、都要使用高倍顯微鏡觀察
D、都需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)綠色植物光合作用最有效的一組光是（　　）
A、紅光和藍(lán)綠光
B、黃光和藍(lán)紫光
C、紅光和橙光
D、紅光和藍(lán)紫光

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同步練習(xí)冊(cè)答案