6．某同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常重視理論聯(lián)系實(shí)踐，他根據(jù)圖一植物生理作用的示意圖，設(shè)計(jì)了用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料的圖二實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)．裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
 
（1）如果圖一表示植物的呼吸作用，該同學(xué)想研究氣體②，那么應(yīng)對(duì)圖二裝置做的處理是放置在黑暗處（用黑色塑料袋罩�。�、小燒杯內(nèi)加入澄清石灰水
（2）若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，則要探究的是圖一中植物的光合作用所表示①箭頭（ 填序號(hào)），最好設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)，將類似于圖二的實(shí)驗(yàn)裝置作何修改？小燒杯中加入清水．若要探究圖一中的②有沒有水蒸氣，圖二該裝置需改變的是移除小燒杯．
（3）圖二培養(yǎng)液中，除了玉米苗所需的水分之外，還應(yīng)加入一定種類和數(shù)量的無(wú)機(jī)鹽．

分析 據(jù)圖分析：圖一中，①是二氧化碳，②是氧氣，③是水分，④是有機(jī)物．圖二中的制作中，小燒杯內(nèi)如果放石灰水，可以證明呼吸作用水分的是二氧化碳；如果放氫氧化鈉溶液，可以證明光合作用需要二氧化碳．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）如果圖一表示植物的呼吸作用，該同學(xué)想研究氣體②，需要將裝置放在黑暗環(huán)境中，避免光合作用的影響，使植物只能進(jìn)行呼吸作用，同時(shí)小燒杯內(nèi)加入澄清石灰水，這樣如果能夠使澄清石灰水變渾濁，就證明呼吸作用水分的是二氧化碳．
（2）若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，探究的是光合作用的原料，即圖一中的①二氧化碳．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，自變量是二氧化碳，所以對(duì)照組小燒杯中應(yīng)當(dāng)加入清水．若要探究圖一中的②有沒有水蒸氣，需要移除小燒杯，看玻璃鐘罩內(nèi)有無(wú)水珠生成．
（3）植物通過根吸收水和無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用．
故答案為：
（1）放置在黑暗處（用黑色塑料袋罩�。⑿瓋�(nèi)加入澄清石灰水
（2）①小燒杯內(nèi)加入清水   移除小燒杯
（3）無(wú)機(jī)鹽

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程及光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的過程的理解與運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖l所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖．據(jù)圖分析：

（1）要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一定要將裝置放在適宜溫度和有光照（陽(yáng)光）的地方．某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是有機(jī)物，乙和丙的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）圖2中漏畫了一個(gè)箭頭，該箭頭是甲→環(huán)境中的C02（用格式“××→××”表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．把碘液滴在玉米種子的切面上，玉米種子的胚乳部分被染成藍(lán)色，未被染成藍(lán)色的部分是由哪部分發(fā)育而來(lái)的（　　）
A．受精卵B．胚珠C．子房壁D．受精極核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．當(dāng)手受到針的刺激后會(huì)感到疼痛，痛感形成于大腦皮層，這說(shuō)明脊髓具有傳導(dǎo)功能．以后見到針會(huì)有意識(shí)地躲避，此反射的類型屬于條件反射．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別是動(dòng)物沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，而植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，接種牛痘疫苗后不會(huì)出現(xiàn)天花是因?yàn)轶w內(nèi)具有了抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于“引來(lái)繁花綴滿枝，瓜熟蒂落也有時(shí)”現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是（　　）
A．環(huán)境因子只能通過激素來(lái)影響植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)
B．適當(dāng)噴2，4-D能延長(zhǎng)“繁花綴滿枝”的時(shí)間
C．乙烯和脫落酸協(xié)同調(diào)節(jié)了“瓜熟蒂落”的過程
D．這一現(xiàn)象是多種植物激素相互作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下丘腦是機(jī)體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，功能多樣．某科研機(jī)構(gòu)為探究下丘腦對(duì)抗體產(chǎn)生的影響，利用大鼠進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，操作步驟如下：
a．取健康成年大鼠20只，隨機(jī)平均分為甲乙兩組．
b．甲組大鼠做手術(shù)并損毀下丘腦前部（不影響生存），乙組未做手術(shù)．
c．分別向大鼠皮下注入等量SRBC（山羊紅細(xì)胞），7天后，取脾臟組織制成細(xì)胞懸浮液．
d．所得的細(xì)胞懸浮液與SRBC混合培養(yǎng)一段時(shí)間，檢測(cè)SRBC細(xì)胞破裂情況，記錄OD值．
（注：特異性抗原與紅細(xì)胞表面的抗體結(jié)合后．紅細(xì)胞會(huì)破裂，釋放血紅蛋白．培養(yǎng)液中血紅蛋白含量越高，OD值越高）
（1）在特異性免疫反應(yīng)中，注射的SRBC相當(dāng)于是抗原．
（2）脾臟細(xì)胞懸浮液會(huì)引起SRBC破裂，說(shuō)明其中含有抗體物質(zhì)，產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是漿細(xì)胞．
（3）技術(shù)人員記錄的結(jié)果是甲組OD值低于乙組，則結(jié)論是下丘腦對(duì)抗體的產(chǎn)生有促進(jìn)作用（或有幫助，或下丘腦促進(jìn)抗體的形成）．
（4）有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還要增設(shè)一組，該如何設(shè)置做手術(shù)但不損毀下丘腦．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．為了研究大氣污染對(duì)葫蘆蘚的影響，從某化工廠到居民區(qū)每隔80米距離依次設(shè)置4個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，另在空氣淸潔的采集地設(shè)罝了笫5號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)共統(tǒng)計(jì)五次，檢測(cè)結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過標(biāo)志重捕法獲得
B．除5號(hào)外，其他各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的葫產(chǎn)蘚均呈邏輯斯諦增長(zhǎng)
C．該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的自變量是污染物作用的時(shí)間和污染物濃度
D．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明隨著死亡數(shù)量的增加，各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的自然增長(zhǎng)率逐漸下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)影響豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)長(zhǎng)度（單位：mm）的實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察幾天，結(jié)果見下表．分析回答問題：
組操作第1天第3天第5天第7天第9天
甲頂芽保留00000
乙去頂芽，切口涂抹生長(zhǎng)素025710
丙頂芽保留，側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素010204060
丁去頂芽020406080
戊去頂芽，切口涂抹赤霉素03065140140
（1）植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度遠(yuǎn)高于頂芽，但頂芽的生長(zhǎng)素仍可向側(cè)芽運(yùn)輸，這說(shuō)明此過程生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）比較甲、乙、丁，可知頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用；比較丁、戊，可知赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽的伸長(zhǎng)；比較甲、丙、丁可知細(xì)胞分裂素有解除頂芽對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的抑制作用．
（4）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞得到的結(jié)果如下表所示，據(jù)此分析，生長(zhǎng)素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是通過促進(jìn)基因的表達(dá)（或轉(zhuǎn)錄和翻譯）過程來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)調(diào)節(jié)．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4；21.7

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