下列有關(guān)細(xì)胞的能量“通貨”--ATP變化的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
B、氧氣供應(yīng)越充足,ATP的產(chǎn)生量就越多
C、ATP中的能量可以來源于光能或化學(xué)能
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)中,通過機(jī)體神經(jīng)和體液調(diào)節(jié),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率迅速增加
考點(diǎn):ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題:
分析:合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用,場所在線粒體,葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,但轉(zhuǎn)化速度很快,這樣能避免能量的浪費(fèi),又保證了及時(shí)供應(yīng)生命活動(dòng)所需要的能量.
解答: 解:A、ATP是生命直接能源物質(zhì),通過ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性,故A正確;
B、氧氣影響有氧呼吸過程,一定濃度范圍內(nèi),隨著氧氣濃度的增加,有氧呼吸增強(qiáng),ATP的產(chǎn)生量就增加,但到一定濃度后,有氧呼吸速率不再增加,ATP產(chǎn)生速率不變,故B錯(cuò)誤;
C、植物葉綠體中色素可以將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能,生物進(jìn)行細(xì)胞呼吸將有機(jī)物中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的能量,ATP水解釋放的能量可以轉(zhuǎn)化為光能或化學(xué)能,故C正確;
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)中,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度增加,則ATP的合成速率增加,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查ATP的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識記能力和理解能力,難度不大,注意B選項(xiàng)中氧氣濃度影響細(xì)胞呼吸,進(jìn)而影響ATP的合成.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是生物研究中常用的實(shí)驗(yàn)方法,不正確的是( 。
A、研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類,采用差速離心法和顯微觀察法
B、提取和分離葉綠體中的色素,采用研磨過濾法和紙層析法
C、探究酵母菌呼吸方式,采用對比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測法
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程,采用活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法

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科目:高中生物 來源: 題型:

“蜂王和工蜂的差別極大,但所有蜜蜂幼蟲一開始吃的都是蜂王漿.吃了三天之后,才有了區(qū)別:大部分雌幼蟲改吃蜂蜜和花粉,它們發(fā)育成工蜂,個(gè)別的雌幼蟲繼續(xù)吃蜂王漿,它們發(fā)育成蜂王.”下列說法正確的是( 。
A、這一現(xiàn)象與生物的遺傳無關(guān)
B、蜂王漿中的某些成分導(dǎo)致某些幼蟲的基因發(fā)生突變,最后變成了蜂王
C、蜂蜜和花粉中某些成分導(dǎo)致吃蜂蜜和花粉的幼蟲基因發(fā)生突變,而變成了工蜂
D、蜂王和工蜂的基因都沒有發(fā)生突變,只是表達(dá)上有差別

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,下列對圖示分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C、①過程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸B的工具都是RNA
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示U型管中間被一種能允許水分子和單糖分子通過,而二糖不能透過的半透膜隔開,現(xiàn)在兩側(cè)分別加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液,一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?若向U型管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)(不影響溶液濃度),右側(cè)液面高度上升,那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是( 。
A、右側(cè)液面高度下降;胰島素
B、右側(cè)液面高度下降;衣藻
C、兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶
D、兩側(cè)液面高度不變;蒸餾水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A、植物的激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是具有兩重性
B、乙烯與生長素的調(diào)節(jié)作用無關(guān)
C、赤霉素和生長素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D、脫落酸能夠解除種子的休眠

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變,據(jù)圖分析,不正確的敘述有( 。
A、過程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄,主要在細(xì)胞核中進(jìn)行
B、與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的核酸,只有mRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對是A-U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時(shí)過程Ⅱ被抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小島上原有果蠅10000只,其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占15%、55%和30%.若此時(shí)從島外入侵了2000只基因型為Vv的果蠅,且所有果蠅均隨機(jī)交配,則F1代中V的基因頻率約是(  )
A、44%B、48%
C、52%D、57%

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖分析,下列各項(xiàng)說法正確的是(  ) 
A、(1)圖中普通椒培育太空椒過程染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變
B、上圖所示各例中只有圖(4)發(fā)生了基因重組
C、(2)過程育種方法原理是基因突變
D、圖(3)中把抗蟲基因插入到大腸桿菌質(zhì)粒的過程中需要用到限制性內(nèi)切酶

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