分析 根據(jù)花瓣細(xì)胞中色素形成的代謝途徑示意圖可以判斷:紫花基因型為A_B_、白花基因型為aa__、粉花基因型為A_bb.并且9:4:3是9:3:3:1的變式,即遵循基因的自由組合定律,親本均為純合子.而通過后代窄葉始終與白花平行可以得出,窄葉基因和白化基因?qū)儆谕耆B鎖基因.
解答 解:(1)由圖示可以看出,AB基因通過控制酶1和酶2的合成,再由酶來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的形狀,屬于基因間接控制生物形狀的類型.
(2)F1紫花寬葉自交得到的F2植株中有寬葉,也有窄葉,說明窄葉是隱形性狀;并且F2植株中紫花:白花:粉花=9:4:3,該比例是兩對位于非同源染色體上的基因自由組合的結(jié)果,屬于9:3:3:1比例的變式.
(3)根據(jù)基因的自由組合定律,AaBb自交就能產(chǎn)生=3×3=9種基因型的后代.
(4)由F2的表現(xiàn)型可以看出,控制花色與葉片寬度的基因并沒有遵循基因的自由組合定律,但是各自遵循基因的分離定律,并且白花和窄葉具有平行關(guān)系.
故答案為:(1)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體性狀
(2)2 (基因的)自由組合
(3)9
(4)不遵循
點(diǎn)評 本題考查了基因的分離定律和自由組合定律的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
播種方式 試驗(yàn)編號 | 植株密度(X106株/公頃) | 褐色病斑型發(fā)病程度 | 白點(diǎn)病斑型發(fā)病程度 | 單位面積產(chǎn)量 | ||
A品種 | B品種 | |||||
1 | 單播 | 6 | 0 | - | +++ | + |
2 | 單播 | 3 | 0 | - | ++ | ++ |
3 | 混播 | 3 | 3 | + | + | +++ |
4 | 單播 | 0 | 6 | +++ | - | + |
5 | 單播 | 0 | 3 | ++ | - | ++ |
處理 F3病株比例(%) F2植株 | 無菌水 | 褐色病斑型菌感染 | 白點(diǎn)病斑型菌感染 | 褐色病斑型菌+白點(diǎn)病斑型菌進(jìn)行雙感染 |
甲 | 0 | 75 | 100 | 100 |
乙 | 0 | 0 | 25 | 25 |
丙 | 0 | 75 | 25 | ? |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa_ _ |
植物花顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
類型編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因分布位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
血型 | A型 | B型 | AB型 | O型 |
抗原 | A | B | A、B | 無 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
配子 | YR | Yr | yR | |
YR | 1 | 2 | YyRr | |
Yr | 3 | |||
yR | 4 | |||
yr | yyrr |
A. | 表中Y、y和R、r基因的遺傳信息不同 | |
B. | 1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率大小為3>2=4>1 | |
C. | F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是$\frac{6}{16}$或$\frac{10}{16}$ | |
D. | F2的Y_R_中純合子的比例是$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林扶余第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列敘述正確的是( )
A.細(xì)菌只是細(xì)胞層次
B.生物大分子是最基本的生命系統(tǒng)
C.高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次
D.病毒是生物,但并不屬于生命系統(tǒng)的任何一個結(jié)構(gòu)層次
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