某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d,通過測(cè)定得到這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為M1、M2、M3和M4.下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、M1一定不是a種群固定的太陽能總量
B、若M1<5M2,則生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞
C、d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量應(yīng)比c個(gè)體的小
D、若M2大量增加,一般會(huì)導(dǎo)致M1減少、M3增加
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.食物鏈上的每一營養(yǎng)級(jí)的同化能都可以通過呼吸作用散失,交給分解者或用于自身的生長發(fā)育繁殖等.
解答: 解:A、食物鏈的起點(diǎn)必定是生產(chǎn)者,生產(chǎn)者固定的太陽能總量因細(xì)胞呼吸以熱能形式散失一部分,其余用于自身生長繁殖,這部分能量才是可測(cè)量的有機(jī)物總量,A正確;
B、根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn),前一營養(yǎng)級(jí)能量(物質(zhì))大于等于后一營養(yǎng)級(jí)能量的5倍,才能滿足后一營養(yǎng)級(jí)的能量需要,B正確;
C、兩營養(yǎng)級(jí)之間,高營養(yǎng)級(jí)所含能量一定少于低營養(yǎng)級(jí)所含能量,但兩營養(yǎng)級(jí)間生物個(gè)體所含的有機(jī)物的量大小沒有必然規(guī)律,C錯(cuò)誤;
D、一定時(shí)間內(nèi),M2增加會(huì)導(dǎo)致M1減少,M4增加,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞,意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用完全相同的培養(yǎng)液,在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗.在二者吸水速率幾乎相同的情況下,72小時(shí)后培養(yǎng)液中部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化(表中數(shù)據(jù)為72小時(shí)后溶液中部分離子濃度占開始時(shí)的百分比).分析下表能得出的結(jié)論是(  )
        離子
品種
K+Mg2+Ca2+SiO32-
水稻17.00105.00117.0019.50
番茄19.1086.0059.60118.00
A、不同植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量是不同的
B、不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
C、與番茄相比,水稻對(duì)Si032-吸收量大,對(duì)Ca2+吸收量小
D、植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度呈正相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)水的敘述,不正確的是( 。
A、越冬植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降
B、細(xì)胞中自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一
C、水分子的跨膜運(yùn)輸方向是高濃度溶液到低濃度溶液
D、水是細(xì)胞中含量最多的化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

若甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費(fèi)者,丙代表分解者,丁代表大氣中的CO2庫,則圖中能正確表示甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥中有高桿抗。―DRR)和矮科易感病〔ddrr }兩個(gè)品種.控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析問答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮莖抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 
.A組的育種方法叫
 

(2)B組通過花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗、虻幕蛐褪
 
,它不能直接用于生產(chǎn).因?yàn)樗?div id="y7giqcx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,欲想獲得符合生產(chǎn)要求的矮稈抗病小麥新品種還需處理矮稈抗、虻挠酌纾a(chǎn)中基于B組實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行的育種方法叫
 

(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是
 
組,原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖下列有關(guān)敘述,正確的是(  )
A、t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多
B、t2→t3,碳反應(yīng)限制光合作用.若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將不再提高
C、t3→t4,光照強(qiáng)度不變,光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果
D、t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量降低,C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在夏季晴朗的白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度變化曲線圖,下列說法不正確的是( 。
A、曲線AB段光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)是因?yàn)楣庹赵鰪?qiáng)
B、限制C點(diǎn)光合作用的直接因素是CO2濃度
C、從D點(diǎn)起,植物體內(nèi)的有機(jī)物開始減少
D、由C點(diǎn)變成D點(diǎn)的過程中植物葉肉細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中的五碳化合物減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有黑色短毛和白色長毛兔,要育出黑色長毛兔,理論上不可采用的技術(shù)是( 。
A、雜交育種B、基因工程
C、誘變育種D、克隆技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生產(chǎn)實(shí)踐催生了對(duì)科技發(fā)展的需求,科學(xué)理論上的突破必然會(huì)帶來技術(shù)上的進(jìn)步,下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述,不合理的是( 。
A、萌發(fā)的種子可作為誘變育種的材料
B、植物分生區(qū)細(xì)胞可用于培育脫毒苗
C、帶芽的枝條可提高扦插的成活率
D、乳腺細(xì)胞可作為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的受體細(xì)胞

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