A. | 種群是生物進化的基本單位 | |
B. | 生物進化的實質(zhì)在于有利變異的保存 | |
C. | 物種的形成可以不經(jīng)過生殖隔離 | |
D. | 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向 |
分析 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、種群是生物進化的基本單位,A正確;
B、生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變,B錯誤;
C、生殖隔離是物種形成的標志,C錯誤;
D、自然選擇決定生物進化的方向,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,并能與拉馬拉的進化理論、達爾文的進化理論進行比較和區(qū)分,只要考生識記相關(guān)知識點即可正確作答,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•甘肅校級期中)孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上,利用“假說﹣演繹法”成功提出基因分離定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是( )
A.孟德爾所作假說內(nèi)容之一是“遺傳因子在體細胞染色體上成對存在”
B.孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
C.孟德爾所依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理”的過程
D.“測交實驗”是對演繹推理過程及結(jié)果進行的檢驗
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中A所示細胞將來能夠發(fā)育成胎膜和胎盤 | |
B. | 胚胎干細胞的體積和細胞核都較小 | |
C. | 胚胎干細胞可以增殖而不發(fā)生分化 | |
D. | 利用胚胎干細胞培育的人造器官正在大規(guī)模應(yīng)用 | |
E. | 目前對轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭論主要集中在食用安全性和環(huán)境安全性上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人們現(xiàn)在的倫理道德觀念還不能接受克隆人 | |
B. | 設(shè)計試管嬰兒是為了治療疾病,不會出現(xiàn)負面影響 | |
C. | 基因身份證可能帶來就業(yè)等方面的歧視 | |
D. | 對待轉(zhuǎn)基因應(yīng)該趨利避害,不能因噎廢食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶-催化 | B. | 抗體-免疫 | ||
C. | 血紅蛋白-運輸 | D. | 肌肉中的蛋白質(zhì)-調(diào)節(jié) |
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