【題目】在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，具有如下步驟，其正確順序?yàn)椋?/span> ）

①溶化 ②調(diào)pH ③加棉塞 ④包扎 ⑤培養(yǎng)基的分裝 ⑥稱量

A.①②⑥⑤③④B.⑥①②⑤③④

C.⑥①②⑤④③D.①②⑤④⑥③

【答案】B

【解析】

培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，操作順序如下：稱量、溶化、調(diào)節(jié)pH、分裝、加棉塞、包扎，滅菌等。

在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，根據(jù)微生物的生長(zhǎng)需要，稱量不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后溶化、調(diào)整PH、培養(yǎng)基的分裝、加棉塞、包扎等，所以正確的順序是⑥①②⑤③④。即B正確，ACD錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為大腸桿菌DNA分子的局部結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中2表示_____，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫_____。

（2）圖中3有_____種，3與4通過(guò)_____相連接

（3）若該DNA分子共有a個(gè)堿基，其中腺嘌呤有m個(gè)，則該DNA分子復(fù)制2次，需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸_____個(gè)。

（4）某同學(xué)制作了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，其中一條鏈所用A、C、T、G堿基模型的數(shù)量比為1∶2∶3∶4則該DNA分子模型中上述堿基模型的數(shù)量比應(yīng)為_____。

A．1∶2∶3∶4 B．3∶4∶1∶2

C．1∶1∶1∶1 D．2∶3∶2∶3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖顯示了人體內(nèi)部分物質(zhì)的代謝途徑，字母代表物質(zhì)，數(shù)字代表反應(yīng)過(guò)程，下列敘述正確的是

A.過(guò)程①和②分別是在缺氧和有氧的條件下進(jìn)行的

B.過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體

C.過(guò)程①和③都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

D.物質(zhì)Y產(chǎn)生乳酸的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生少量的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛙成熟的未受精卵處于活躍的 DNA 合成狀態(tài)，而腦組織細(xì)胞則不能分裂�？茖W(xué)家進(jìn)行了如圖所示的 核移植實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)最能說(shuō)明的是（ ）

A.蛙成熟的未受精卵中 DNA 合成所需的酶是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的

B.腦細(xì)胞的無(wú)核部分仍能生活一段時(shí)間，最終死亡的原因是物質(zhì)或能量耗盡

C.本實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞質(zhì)含有控制細(xì)胞細(xì)胞生命活動(dòng)的物質(zhì)

D.本實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物膜的基本特點(diǎn)之一是能夠維持相應(yīng)環(huán)境內(nèi)的物質(zhì)濃度，下圖a、b、c代表跨膜運(yùn)輸方式，d代表膜上的物質(zhì)。回答下列與生物膜有關(guān)的問(wèn)題：

　

(1)圖1中可以表示被動(dòng)運(yùn)輸?shù)念?lèi)型為________(填寫(xiě)圖中編號(hào))，圖中可以表示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)念?lèi)型為________(填寫(xiě)圖中編號(hào))。

(2)圖中物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式會(huì)受到低溫影響的是____________(填圖中編號(hào))。

(3)人工合成的僅由磷脂雙分子層構(gòu)成的封閉球狀結(jié)構(gòu)稱為脂質(zhì)體。帶電荷的分子很難通過(guò)脂質(zhì)體的原因是磷脂雙分子層的________(填“內(nèi)部”或“外部”)是疏水的。

(4)某植物根系對(duì)某物質(zhì)X的吸收速率與X的濃度關(guān)系如圖2所示，該植物根系對(duì)X的吸收方式為______________________(填名稱)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì)，各種蛋白質(zhì)

A. 至少都含C、H、0、N四種元素 B. 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)相同

C. 都能在人體一個(gè)細(xì)胞內(nèi)合成 D. 都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是

A.含有羧基和氨基的化合物都是組成蛋白質(zhì)的單體

B.低溫、高溫、過(guò)酸或過(guò)堿都可以破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

C.所含氨基酸的種類(lèi)和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)一定是同一種蛋白質(zhì)

D.蛋白質(zhì)和多肽都可以與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是_________________________________________，這種培養(yǎng)基屬于_____________培養(yǎng)基。

（2）“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的___________________________。實(shí)驗(yàn)需要振蕩，培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類(lèi)型是_______________________。

（3）在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是_______________________________。

（4）某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)污水池中“目的菌”的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行平板劃線，每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是__________________________，此對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是__________________________________________。

（5）有同學(xué)將“目的菌”破碎并提取得到該菌蛋白質(zhì)，之后一同學(xué)利用瓊脂糖凝膠電泳技術(shù)將得到的蛋白質(zhì)進(jìn)行分離，在電泳過(guò)程中，影響蛋白質(zhì)遷移速度的因素包括蛋白質(zhì)分子的________________、_______________以及分子的形狀等。而另一位同學(xué)則利用凝膠過(guò)濾法分離蛋白質(zhì)（下圖），他在操作中加樣的正確順序是___________________。待蛋白質(zhì)接近色柱底端時(shí)，用試管連續(xù)收集流出液。先收集到的蛋白質(zhì)與后收集到的蛋白質(zhì)的區(qū)別是______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在體外用14C標(biāo)記半胱氨酸t(yī)RNA復(fù)合物中的半胱氨酸（Cys），得到*CystRNACys，再用無(wú)機(jī)催化劑鎳將其中的半胱氨酸還原成丙氨酸（Ala），得到*AlatRNACys（見(jiàn)下圖，tRNA 不變）。如果該*AlatRNACys參與翻譯過(guò)程，那么下列說(shuō)法正確的是

A. 在一個(gè)mRNA 分子上可以同時(shí)合成多條被14C標(biāo)記的多肽鏈

B. 翻譯過(guò)程中的酶在細(xì)胞核中合成

C. tRNA有20種，由DNA轉(zhuǎn)錄而來(lái)

D. 新合成的肽鏈中，原來(lái)Ala 的位置會(huì)被替換為14C標(biāo)記的Cys

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