加拿大科學(xué)家斯坦曼因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)樹(shù)突狀細(xì)胞(簡(jiǎn)稱DC)獲得2011年諾貝爾獎(jiǎng).DC屬于識(shí)別病原侵入的第一道防線,未成熟的DC能夠結(jié)合抗原發(fā)揮吞噬作用,在感染或炎癥反應(yīng)時(shí),被激活的DC開(kāi)始由非淋巴器官到二級(jí)淋巴器官的移位,激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫.請(qǐng)結(jié)合下面的免疫調(diào)節(jié)圖解回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中E、G的名稱分別是
 
 

(2)圖中F為靶細(xì)胞,E與F接觸后會(huì)激活其內(nèi)溶酶體導(dǎo)致F裂解死亡,該免疫方式為
 

(3)圖中具有增殖、分化能力的細(xì)胞有
 
(填圖中字母),與G細(xì)胞相比,B細(xì)胞具有更加豐富的
 
(填細(xì)胞器名稱).
(4)G細(xì)胞的數(shù)量若
 
(選填“增加”或“減少”)會(huì)提高器官移植的成活率,若
 
(選填“增加”或“減少”)能起到抗癌的作用.
(5)圖中的抗體若結(jié)合到自身正常細(xì)胞上,造成自身細(xì)胞被破壞,這在免疫學(xué)上稱為
 
病.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,青少年中常見(jiàn)的免疫異常
專題:
分析:分析圖可知,該題是細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程,B能分泌抗體,是漿細(xì)胞,所以A是B細(xì)胞,E能與F進(jìn)行密切接觸,E是效應(yīng)T細(xì)胞,F(xiàn)是靶細(xì)胞.G是樹(shù)突狀細(xì)胞,既DC細(xì)胞;G→A→B→C是體液免疫過(guò)程,G→D→E→F是細(xì)胞免疫過(guò)程.
解答: 解:(1)由圖可知,B是漿細(xì)胞,E是效應(yīng)T細(xì)胞,G是DC細(xì)胞.
(2)效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞免疫.
(3)B細(xì)胞和T細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化,既A和D.細(xì)胞B是漿細(xì)胞,能分泌抗體,具有豐富的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(4)根據(jù)題意,DC細(xì)胞可激素細(xì)胞免疫和體液免疫,所以G細(xì)胞數(shù)量若減少,免疫能力降低,會(huì)提高器官移植的成活率,若DC細(xì)胞數(shù)量增加,免疫能力增強(qiáng),能起到抗癌的作用.
(5)青霉素可使體中產(chǎn)生記憶B細(xì)胞,可長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用,若抗體結(jié)合自身正常細(xì)胞,造成細(xì)胞被破壞,稱為自身免疫。
故答案為:
(1)效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞) 效應(yīng)T細(xì)胞 DC(或樹(shù)突狀細(xì)胞) 
(2)細(xì)胞免疫
(3)A、D 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
(4)減少  增加
(5)記憶B細(xì)胞 (或抗體) 自身免疫
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程,能從材料中獲取信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析相關(guān)問(wèn)題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

傳統(tǒng)藥用植物栝樓的根、果、種子等均能入藥,其合成的天花粉蛋白是中藥天花粉的主要有效成分.現(xiàn)科研人員進(jìn)行以下的研究,大致流程如圖:

(1)接種在MS培養(yǎng)基中的栝樓種子,如先經(jīng)加水浸沒(méi)的萌發(fā)率為75%,不加水浸沒(méi)的萌發(fā)率為2.5%,說(shuō)明栝樓種子萌發(fā)需要
 

(2)在培育“無(wú)菌苗”過(guò)程中,使用的部分激素組合如表1(注:-表示未添加該種植物激素),除甲組僅有頂芽長(zhǎng)成小苗外,所有的培養(yǎng)基上都有腋芽長(zhǎng)出,可見(jiàn)誘導(dǎo)腋芽生長(zhǎng)加入
 
 是必需的.
表1
組別6-BA(mg/L)MAA(mg/L)
--
1.0-
-0.5
1.00.5
2.00.5
(3)在誘導(dǎo)“愈傷組織”的MS培養(yǎng)基中,使用了以下一些激素組合(如表2),以上培養(yǎng)基均能誘導(dǎo)葉盤緩慢長(zhǎng)出黃綠色的愈傷組織,其中組B2和組B3誘導(dǎo)產(chǎn)生的愈傷組織在培養(yǎng)30天后分化出小芽點(diǎn),并迅速長(zhǎng)大成無(wú)根苗,兩組的分化率分別為25.0%和14.3%.可見(jiàn)0.2mg/LNAA與激動(dòng)素(6-BA等)配合可誘導(dǎo)栝樓葉片
 
長(zhǎng)出愈傷組織,但不利于誘導(dǎo)愈傷組織
 

表2
組別MAA(mg/L)6-BA(mg/L)IAA(mg/L)KT(mg/L)
A10.22.0
B10.24.0
C10.26.0
A22.00.2
B24.00.2
C26.00.2
A30.22.0
B30.24.0
C30.26.0
(4)科研人員從組培、栽培、野生栝樓的根中提取了總蛋白,并進(jìn)行了分離與純化及精細(xì)分析,不同來(lái)源的根的蛋白質(zhì)帶型差異較大.鑒定蛋白質(zhì)純度常用
 
方法.分析結(jié)果顯示,栽培(移栽成活1個(gè)月的組培苗)和野生栝樓的根都檢測(cè)到了與對(duì)照天花粉蛋白相對(duì)應(yīng)的
 
,說(shuō)明
 
基因在兩種來(lái)源的栝樓根細(xì)胞中的表達(dá)情況相同;而組培根中未觀察到任何明顯的雜交條帶,說(shuō)明該基因的表達(dá)可能還需要
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吞噬細(xì)胞在機(jī)體免疫中有多方面的作用,它參與了( 。
A、合成并分泌抗體
B、體液免疫
C、細(xì)胞免疫
D、非特異性免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常遇到篩選問(wèn)題,以下篩選不能夠成功的是( 。
A、含高濃度鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)愈傷組織篩選耐鹽突變體
B、利用纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選纖維素分解菌
C、用抗原-抗體雜交技術(shù)篩選特定的雜交瘤細(xì)胞
D、用同位素示蹤技術(shù)篩選融合的原生質(zhì)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫( 。
A、淚液中的溶菌酶有殺菌作用
B、吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌
C、體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒
D、胃液中的鹽酸可殺死部分細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞不屬于免疫系統(tǒng)
B、漿細(xì)胞只能由B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生
C、HIV主要攻擊T細(xì)胞
D、與艾滋病患者擁抱會(huì)被傳染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉出血熱是由埃博拉病毒(EBV)侵染引起的.下列有關(guān)人體對(duì)抗EBV的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、巨噬細(xì)胞在對(duì)抗EBV的特異性反應(yīng)和非特異性反應(yīng)中均起作用
B、抗EBV抗體與EBV結(jié)合,可使EBV失去進(jìn)入宿主細(xì)胞的能力
C、細(xì)胞免疫產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可識(shí)別并消滅被EBV侵染的細(xì)胞
D、被EBV感染后,人體只能產(chǎn)生一種抗EBV的特異性抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中肯定為顯性性狀的是( 。
A、F1所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)親本的性狀
B、具有相對(duì)性狀的純合子雜交,F(xiàn)1所表現(xiàn)出來(lái)的性狀
C、雜合子自交后代出現(xiàn)的新性狀
D、在各代中都表現(xiàn)出來(lái)的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,水分子經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)依次是( 。
A、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)
C、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁
D、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜

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