分析 1、析圖:該圖的調(diào)節(jié)機(jī)制為:下丘腦(A)通過合成釋放促激素釋放激素,來促進(jìn)垂體(B)合成和分泌相應(yīng)的促激素,促激素則可以促進(jìn)相關(guān)的活動(dòng),合成和釋放相應(yīng)的激素,當(dāng)該激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素的量就可以維持在相對穩(wěn)定水平.①②為促進(jìn);④⑤為抑制.圖中的腺體可以是甲狀腺、性腺、腎上腺.
2、甲狀腺激素的作用:促進(jìn)新陳代謝,促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解;促進(jìn)生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育.
解答 解:(1)若圖中所示腺體為睪丸,睪丸分泌的睪丸酮(雄激素)具有促進(jìn)蛋白質(zhì)合成、促進(jìn)肌肉發(fā)育和骨骼生長,使體內(nèi)貯存的脂肪減少等作用.個(gè)別男性運(yùn)動(dòng)員長期服用睪丸酮,則該激素對下丘腦和垂體的抑制作用會增強(qiáng),那么下丘腦(A)合成釋放促激素釋放激素、垂體(B)合成和分泌相應(yīng)的促激素都會減少,可以預(yù)測,對其性腺造成的危害是抑制性腺的活動(dòng),嚴(yán)重者會導(dǎo)致性腺的萎縮.
(2)若圖中所示腺體為甲狀腺,大腦感覺到寒冷刺激,則通過如圖①②所示的調(diào)節(jié)過程,血液中的甲狀腺激素濃度升高,甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝,促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解,使機(jī)體的產(chǎn)熱增加,抵御了寒冷,適應(yīng)了環(huán)境.碘是合成甲狀腺激素的原料,兒童飲食中缺碘會影響大腦的發(fā)育,會患呆小癥,我國政府在碘貧乏地區(qū)強(qiáng)制推廣加碘食鹽,有效地預(yù)防了呆小癥患兒的出生.
(3)甲狀腺激素和生長激素在調(diào)節(jié)動(dòng)物的生長發(fā)育過程中表現(xiàn)為協(xié)同作用.
(4)驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝的生理作用,該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無甲狀腺激素,因變量是耗氧量的變化,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
方法與步驟:
A.將實(shí)驗(yàn)鼠隨機(jī)分為數(shù)量相等的甲、乙兩組,并分別用給出的儀器測定并記錄它們的耗氧量.
B.每天用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液,給予乙組鼠灌喂等量的蒸餾水,飼養(yǎng)一定時(shí)間,測定并記錄結(jié)果.
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果是唯一的,③結(jié)果預(yù)測:A步驟的測定結(jié)果是甲、乙組耗氧量相近;B步驟的測定結(jié)果是甲組耗氧量大于乙組.
故答案為:
(1)增強(qiáng) 抑制性腺的活動(dòng),嚴(yán)重者會導(dǎo)致性腺的萎縮
(2)升高 產(chǎn)熱 呆小癥
(3)協(xié)同
(4)②耗氧量 等量的蒸餾水 ③甲、乙組耗氧量相近 甲組耗氧量大于乙組
點(diǎn)評 本題考查了下丘腦、垂體、相關(guān)腺體的調(diào)節(jié)機(jī)制,意在考察學(xué)生對于激素的分級調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)的理解和運(yùn)用,難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向左 | B. | 向右 | C. | 直立生長 | D. | 不生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A | B | C | D | |
材料 | 花生種子切片 | 淀粉溶液 | 蔗糖溶液 | 豆?jié){溶液 |
試劑 | 蘇丹Ⅲ溶液 | 碘液 | 本尼迪特試劑 | 雙縮脲試劑 |
水浴加熱 | 不加熱 | 不加熱 | 加熱 | 加熱 |
觀察 | 顯微鏡觀察 | 顯微鏡觀察 | 肉眼觀察 | 肉眼觀察 |
現(xiàn)象 | 橙黃色 | 溶液變藍(lán)色 | 紅黃色沉淀 | 紫色溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌酶參與人體免疫第一道防線 | |
B. | 口腔黏膜對病原菌有一定的屏障作用 | |
C. | 吞噬細(xì)胞對多種病原菌具有吞噬作用 | |
D. | B細(xì)胞對病原菌的免疫應(yīng)答屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以是一個(gè)氫原子 | B. | 可以含一個(gè)羧基 | ||
C. | 一定含有S元素 | D. | 約有20種 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:選擇題
近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可簡單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)NA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過設(shè)計(jì)向?qū)NA中20個(gè)堿基的識別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割(見右圖)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. Cas9蛋白由相應(yīng)基因指導(dǎo)在核糖體中合成
B. 向?qū)NA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對原則
C. 向?qū)NA可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成
D. 若α鏈剪切點(diǎn)附近序列為……TCCAGAATC……
則相應(yīng)的識別序列為……UCCAGAAUC……
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:選擇題
下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是
A.格里菲思實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果
B.格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
C.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中T2噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的
D.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 拉馬克認(rèn)為生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳 | |
B. | 達(dá)爾文是從種群的層面科學(xué)系統(tǒng)的解釋了生物進(jìn)化的原因 | |
C. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 | |
D. | 共同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要條件 |
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