在成年人的骨髓細(xì)胞中,造血干細(xì)胞所占的比例還不到0.01%,但它卻是紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等各種血細(xì)胞的源泉.如圖簡單表示造血干細(xì)胞形成血細(xì)胞的過程.
請分析回答下列問題.
(1)造血干細(xì)胞能夠成為各種血細(xì)胞的源泉的原因是
 

(2)造血干細(xì)胞的部分子細(xì)胞在生長中逐漸出現(xiàn)了
 
的穩(wěn)定性差異,形成各種血細(xì)胞.如圖所示,造血干細(xì)胞所形成的子細(xì)胞中,也有少數(shù)繼續(xù)保持分裂能力,從根本上說,子細(xì)胞分化或者不分化,是
 
的結(jié)果.
(3)隨著原紅細(xì)胞發(fā)育為紅細(xì)胞,其生物膜系統(tǒng)的組成趨于
 

(4)圖中,除
 
外,其余細(xì)胞都是在骨髓中分化成熟的.
(5)圖中的各種血細(xì)胞中,仍有分裂潛能的是
 

考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞的分化
專題:
分析:本題的知識點(diǎn)是造血干細(xì)胞的功能,細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì),免疫系統(tǒng)的免疫功能,根據(jù)問題的具體要求梳理相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)造血干細(xì)胞是保留有分裂和分化能力的細(xì)胞,造血干細(xì)胞通過細(xì)胞分裂和分化形成了形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同的血細(xì)胞.
(2)細(xì)胞分化是起源于同一種或同一類細(xì)胞的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程;細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá).
(3)人體成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,生物膜只有細(xì)胞膜,隨著原紅細(xì)胞發(fā)育為紅細(xì)胞,其生物膜系統(tǒng)的組成趨于簡單.
(4)骨髓干細(xì)胞增殖分化形成的紅細(xì)胞、單核細(xì)胞、血小板T細(xì)胞和B細(xì)胞,只有T細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟,其余的都在骨髓中發(fā)育成熟.
(5)T細(xì)胞和B細(xì)胞在接受抗原刺激后能增值、分化形成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞,進(jìn)行免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段,因此T細(xì)胞和B細(xì)胞是仍有分裂潛能的細(xì)胞.
故答案應(yīng)為:
(1)有極強(qiáng)的分裂能力和分化潛能
(2)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上     基因調(diào)控(或基因的選擇性表達(dá))
(3)簡單           
(4)T細(xì)胞     
(5)T細(xì)胞、B細(xì)胞
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是造血干細(xì)胞的增殖、分化過程,細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì),體液免疫和細(xì)胞免疫,對于相關(guān)知識點(diǎn)的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于原核生物的敘述中,正確的是(  )
A、藍(lán)藻沒有細(xì)胞器,但能進(jìn)行光合作用
B、細(xì)菌無線粒體,一定不能進(jìn)行有氧呼吸
C、原核生物中也有能進(jìn)行光合作用的
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

以二倍體黃色圓粒和黃色皺粒兩個(gè)品種的豌豆(2N=28)為實(shí)驗(yàn)材料,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,錯(cuò)誤的是
( 。
A、甲圖說明該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
B、乙圖說明該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂或減數(shù)分裂
C、丙圖說明雜交的兩個(gè)親本都是雜合子
D、丁圖說明豌豆根細(xì)胞內(nèi)離子濃度大小Si4+>Ca2+>Mg2+

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程的基本過程包括:獲取目的基因、目的基因與載體重組、DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞、篩選含目的基因的受體細(xì)胞.如圖示培育基因工程細(xì)菌制造人生長激素的基本流程.據(jù)圖分析回答:
(1)本例中的“目的基因”是
 
,受體細(xì)胞是
 

(2)“目的基因”的獲取既可以從生物活細(xì)胞內(nèi)直接獲取,也可以人工合成.在從生物體內(nèi)獲取“目的基因”時(shí),首先應(yīng)在生物體DNA上準(zhǔn)確定位到“目的基因”,然后再利用
 
酶進(jìn)行切取;如果人工合成“目的基因”時(shí),通常是以目的基因轉(zhuǎn)錄的
 
為模板
 
成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA.
(3)基因工程中,常選用
 
作為目的基因的運(yùn)載體,把目的基因連接到運(yùn)載體的酶稱為
 
酶.
(4)一般來說,獲取的目的基因,其每端的兩條脫氧核苷酸鏈都不等長,推測其中的原因或作用
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請問精子與卵子如何進(jìn)行結(jié)合形成受精卵.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)能獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在培育轉(zhuǎn)人生長激素基因牛的過程中,①過程需要的工具酶是
 

(2)③過程培養(yǎng)到一定階段,可以采用
 
技術(shù),培育出多頭完全相同的轉(zhuǎn)基因牛犢.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).
(4)在抗蟲棉培育過程中,進(jìn)行④過程最常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
“基因靶向”技術(shù),指的是應(yīng)用DNA同源重組原理,通過一定的載體,用設(shè)計(jì)好的目的基因替代靶基因,從而達(dá)到使靶基因功能喪失的目的.借助這一技術(shù),科學(xué)家可以用小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使其體內(nèi)的某項(xiàng)特定基因喪失功能,以幫助人們找到治療疾病的有效方法.下面是該實(shí)驗(yàn)的基本過程,請回答有關(guān)問題:
(1)獲取目的基因.
①經(jīng)過修飾使靶基因的功能改變或喪失就可獲得目的基因.如果要獲得活性降低了的X酶蛋白的目的基因,可以根據(jù)此蛋白的結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行X酶基因的改造,這一技術(shù)叫做
 

②為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,需要通過
 
技術(shù)擴(kuò)增目的基因,以獲得目的基因的大量拷貝.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體.
一個(gè)基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因以外,還必須有
 
基因,以便于細(xì)胞的篩選.質(zhì)粒具有的一至多個(gè)
 
位點(diǎn),使目的基因插入其中成為可能,因此常被選作運(yùn)載體.
(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入ES細(xì)胞,并從中篩選,然后培育出小鼠.
①由ES細(xì)胞培育出小鼠的過程中,主要應(yīng)用了
 
技術(shù)和
 
技術(shù).
②為了確定該小鼠體內(nèi)是否成功發(fā)生了基因的同源重組,可通過觀察小鼠的性狀來檢
測,這屬于
 
水平的鑒定.
③獲得胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞).實(shí)驗(yàn)一般采用ES細(xì)胞作為目的基因的受體細(xì)胞,這是
因?yàn)镋S細(xì)胞具有
 
.請舉出一例獲取ES細(xì)胞的常用方
法:
 

(4)上述基因工程過程中,屬于核心步驟的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)下列結(jié)構(gòu)式,回答問題:

(1)該化合物中有
 
種氨基酸;
(2)該化合物中有
 
個(gè)肽鍵;
(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 
;
(4)該化合物叫做
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家依據(jù)基因工程的原理最新研制的某種疫苗是用病原微生物編碼抗原的基因制成的,這個(gè)基因編碼的產(chǎn)物能誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng).該疫苗( 。
A、引起人體特異性免疫的原因是DNA分子上具有抗原
B、引起免疫反應(yīng)后相應(yīng)淋巴細(xì)胞增多,細(xì)胞周期將變長
C、能與漿細(xì)胞產(chǎn)生的相應(yīng)抗體發(fā)生特異性結(jié)合
D、包括抗原基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等

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