如圖所示人體內(nèi)氨基酸與其他物質(zhì)之間的關(guān)系，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、必需氨基酸只能由①過(guò)程獲得，非必需氨基酸只能通過(guò)②④過(guò)程獲得
B、④過(guò)程是氨基轉(zhuǎn)換作用能夠改變氨基酸種類(lèi)
C、⑤和⑥過(guò)程必須經(jīng)過(guò)脫氨基作用才能形成
D、③過(guò)程在核糖體中完成屬于合成反應(yīng)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專(zhuān)題：
分析：過(guò)程①指的是食物消化后的吸收，而吸收來(lái)的氨基酸既有必需氨基酸，也有非必需氨基酸；過(guò)程②指的是自身蛋白質(zhì)的分解；得到的氨基酸也是既有必需氨基酸，也有非必需氨基酸，該過(guò)程不消耗能量；過(guò)程③是蛋白質(zhì)的合成，該過(guò)程消耗能量；過(guò)程④指的是糖類(lèi)代謝的中間產(chǎn)物，例如丙酮酸等通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用形成非必需氨基酸的過(guò)程；過(guò)程⑤則是指氨基酸先經(jīng)過(guò)脫氨基作用，然后不含氮部分轉(zhuǎn)化成糖類(lèi)的過(guò)程；
解答： 解：A、過(guò)程①指的是食物消化后的吸收，而吸收來(lái)的氨基酸既有必需氨基酸，也有非必需氨基酸；過(guò)程②指的是自身蛋白質(zhì)的分解，得到的氨基酸也是既有必需氨基酸，也有非必需氨基酸．故A錯(cuò)誤；
B、過(guò)程④，單從化學(xué)反應(yīng)來(lái)看，增加了氨基酸的種類(lèi)，但沒(méi)有改變氨基酸的數(shù)量，B正確；
C、過(guò)程⑤和⑥進(jìn)行的前提就是先進(jìn)行脫氨基作用，故C正確；
D、過(guò)程③是蛋白質(zhì)的合成，該過(guò)程消耗能量，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：利用蛋白質(zhì)的代謝途徑，考查必需氨基酸和非必需氨基酸都是人體必需的，區(qū)別只是非必需氨基酸人體可以自身合成，必需氨基酸必需來(lái)自食物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因表達(dá)的敘述正確的是（　　）
A、一個(gè)核糖體只能合成一種類(lèi)型的蛋白質(zhì)
B、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體使翻譯更高效
C、構(gòu)成核糖體的rRNA分子可能包含“-ATTGACCCGGTCAA-”序列
D、DNA的兩條鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)的，某基因的mRNA能以任意一條鏈為模板合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，正確的是（　�。�
A、由于遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致分化
B、由于基因重組導(dǎo)致分化
C、已分化的不同細(xì)胞遺傳物質(zhì)不同，轉(zhuǎn)錄翻譯的信息不同
D、已分化的不同細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同，轉(zhuǎn)錄翻譯的信息不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性
B、我國(guó)生命科學(xué)研究人員在世界上首次合成的酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸屬于tRNA，含有A、T、C、G、U 5種堿基
C、威爾穆特通過(guò)核移植技術(shù)培育出多利羊，證明了高等動(dòng)物的細(xì)胞具有全能性
D、孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若將某植物的頂芽去除，研究該植株的主根生長(zhǎng)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．下列分析正確的是（　�。�
A、頂芽與主根的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)
B、去頂芽植株不能合成生長(zhǎng)素
C、去頂芽植株的根具有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、外源生長(zhǎng)素能替代頂芽促進(jìn)主根生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系．下列各項(xiàng)中，與P點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A、具頂芽植株的側(cè)芽部位
B、植株橫置時(shí)，莖彎曲部位的近地側(cè)
C、植株橫置時(shí)，根彎曲部位的背地側(cè)
D、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)時(shí)，尖端下部的背光側(cè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

桃花的雌蕊經(jīng)過(guò)受精，其子房發(fā)育必需的條件是（　�。�
A、花芽旁的幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素
B、胚珠發(fā)育產(chǎn)生的生長(zhǎng)素
C、子房壁本身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素
D、發(fā)育中的果皮產(chǎn)生的生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體出現(xiàn)地方性甲狀腺腫與肌肉抽搐癥狀是因?yàn)槿鄙伲ā　。?/div>
A、碘、鈣B、鈉、鈣
C、鐵、鋅D、鉀、鈉

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

讓莊稼的秸稈“過(guò)腹還田”轉(zhuǎn)化為牛的肉、奶和皮革，不僅能幫助農(nóng)民致富，還具有重要的生態(tài)學(xué)意義．然而，干的秸稈飼料難消化，不適口且蛋白質(zhì)含量低，用適宜濃度的氨水或尿素處理能使之軟化，提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，值得提倡．牛是反芻動(dòng)物，瘤胃內(nèi)的多種微生物對(duì)粗飼料的分解和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的合成起著極其至要的作用．根據(jù)上面所給信息回答如下問(wèn)題：
（1）秸稈用適宜濃度的氨水或尿素軟化處理能促進(jìn)牛育肥的道理是：①減少因咀嚼而必須消耗的能量；②軟化后的飼料中不溶性的多糖能更充分地與酶接觸而被分解為
 
，③氨水或尿素能為某些瘤胃微生物提供
 
．
（2）牛的瘤胃內(nèi)多種微生物與牛彼此之間形成
 
關(guān)系．微生物菌體能合成
 
酶，分泌到胞外，促使秸稈中的主要成分纖維素的分解；牛的瘤胃為這些微生物的繁衍生息提供了適合的
 
、pH條件和必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．有人把牛的瘤胃比喻為活體內(nèi)、高度自動(dòng)化的“發(fā)酵罐”，據(jù)此判斷這些微生物的代謝類(lèi)型主要是
 
．
（3）用15N標(biāo)記的氨水或尿素處理過(guò)的秸稈飼料喂牛后，在牛奶和牛尿中均發(fā)現(xiàn)了15N的蹤影．對(duì)這一事實(shí)，解釋正確的是
 

①牛的消化道吸收氨或尿素后在細(xì)胞內(nèi)作為氮源合成蛋白質(zhì)；
②瘤胃中的某些微生物可以利用氨和尿素合成菌體蛋白質(zhì)；
③以氨或尿素合成菌體蛋白的微生物屬于自養(yǎng)微生物；
④在組成牛奶蛋白質(zhì)的氨基酸分子中有可能找到15N示蹤元素；
⑤牛細(xì)胞內(nèi)的15N標(biāo)記的氨基酸脫氨基后含氮部分在腎臟轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩嘏懦鲶w外；
⑥15N標(biāo)記的氨經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜入血后在肝臟合成尿素，排出體外也有可能
A．①③④B．②③⑥C．②④⑤D．②④⑥
（4）要想提高飼料利用率，讓牛多出肉和奶，還要加快優(yōu)良品種的選育和繁殖，胚胎分割是有效途徑之一．胚胎分割技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 
，在生殖方式上屬于
 
生殖．若欲加快奶牛繁殖就需對(duì)移植前的胚胎先進(jìn)行性別鑒定．已經(jīng)查明Y染色體上含有睪丸決定基因（SRY）．用含有SRY的核酸探針與少數(shù)早期胚胎細(xì)胞DNA擴(kuò)增的產(chǎn)物進(jìn)行分子雜交，植入的胚胎應(yīng)該選擇的是
 
（能雜交的/不能雜交的）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案