4．野生型酵母菌在線粒體內(nèi)有氧呼吸酶作用下產(chǎn)生的[H]可與顯色劑TTC結(jié)合，使酵母菌呈紅色．呼吸缺陷型酵母菌缺乏上述相關(guān)酶．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．TTC可用來(lái)鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌
B．呼吸缺陷型酵母菌細(xì)胞呼吸也可產(chǎn)生[H]
C．呼吸缺陷型酵母菌無(wú)法合成ATP
D．呼吸缺陷型酵母菌丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)被分解

分析 顯色劑TTC能使野生型酵母菌呈紅色，而不能使呼吸缺陷型酵母菌呈紅色，所以可用TTC來(lái)鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌，顯色劑TTC不能使呼吸缺陷型酵母菌呈紅色是因?yàn)樵摷?xì)菌缺乏有氧呼吸相關(guān)酶，而不是不產(chǎn)生[H]，其仍可通有無(wú)氧呼吸產(chǎn)生[H]．

解答 解：A、由題意知，在氧氣存在條件下，顯色劑TTC與[H]結(jié)合使酵母菌呈紅色，不能與呼吸缺陷型酵母菌反應(yīng)呈現(xiàn)紅色，因此可以用TTC來(lái)鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌，A正確；
B、呼吸缺陷型酵母不能進(jìn)行有氧呼吸，但可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸第一階段能產(chǎn)生[H]，B正確；
C、呼吸缺陷型酵母菌能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放少量能量，合成少量ATP，C錯(cuò)誤；
D、呼吸缺陷型酵母菌丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)被分解，產(chǎn)生酒精和二氧化碳，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合材料，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析試題、獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)中，同時(shí)含有P和N兩種元素的是（　�。�
A．淀粉B．核苷酸C．脫氧核糖D．脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．環(huán)境污染已成為人類社會(huì)面臨的重大威脅，各種污染數(shù)不勝數(shù)，下列名詞與環(huán)境污染無(wú)關(guān)的是（　�。�
①溫室效應(yīng) ②赤潮 ③酸雨 ④光化學(xué)污染  ⑤臭氧層空洞  ⑥潮汐  ⑦大脖子病．
A．①②④B．③④⑤C．⑥⑦D．②③⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同時(shí)間的光照，結(jié)果如下表．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，下列敘述不正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別光照時(shí)間（s）14C分布
12大量3-磷酸甘油酸（三碳化合物）
22012種磷酸化糖類
360除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機(jī)酸等
A．本實(shí)驗(yàn)采用了放射性同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究
B．本實(shí)驗(yàn)利用小球藻研究的是光合作用暗反應(yīng)階段
C．CO2進(jìn)入葉綠體后，最初形成的主要是12種磷酸化糖類
D．光合作用產(chǎn)生的初始產(chǎn)物最終可轉(zhuǎn)變成氨基酸、有機(jī)酸等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于糖蛋白的敘述不正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜上的糖蛋白相同
B．癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少導(dǎo)致細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移
C．糖蛋白的形成需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的參與
D．依據(jù)細(xì)胞膜上糖蛋白的分布可判斷細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)和外側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．黑山寨地區(qū)利用栗樹脫落枝葉制造的培養(yǎng)基種植栗蘑，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．栗樹脫落枝葉中的能量不屬于其同化量
B．栗蘑屬于消費(fèi)者，參與物質(zhì)循環(huán)再生過(guò)程
C．該做法使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td>
D．該做法實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用，提高能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示，下列敘述不正確的是（　�。�
A．該過(guò)程可能發(fā)生在原核細(xì)胞中
B．RNA聚合酶催化DNA轉(zhuǎn)錄
C．DNA-RNA雜交區(qū)域中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有2種
D．一個(gè)mRNA分子上可結(jié)合多個(gè)核糖體合成多條肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為某核苷酸長(zhǎng)鏈片段的示意圖，下列關(guān)于該長(zhǎng)鏈的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．2和3構(gòu)成核苷
B．嘌呤數(shù)目等于嘧啶數(shù)目
C．4為胞嘧啶脫氧核苷酸
D．磷酸基團(tuán)的數(shù)目等于脫氧核糖的數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞核基因表達(dá)的相關(guān)敘述正確的是（）

A．起始密碼子對(duì)應(yīng)的區(qū)段是基因轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)信號(hào)

B．正常人體細(xì)胞中mRNA、tRNA、rRNA都是基因區(qū)段轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物

C．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，DNA分子較多，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也較多

D．可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，并且在一個(gè)mRNA分子上可以有多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯

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