分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程.
激素調(diào)節(jié)的實(shí)例之一:寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時(shí),會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)該病人促甲狀腺激素濃度降低,且注射促甲狀腺激素釋放激素后,促甲狀腺激素含量也不會升高,故最可能患有垂體功能缺陷。(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),此病人患病原因是在其血液中存在與此器官細(xì)胞表面的結(jié)構(gòu)結(jié)合的抗體,從免疫學(xué)上看,該病屬于自身免疫。
(2)如右圖,①為此功能缺陷的器官,即為垂體,正常情況下其分泌的激素為促甲狀腺激素,作用的靶器官是甲狀腺,且靶細(xì)胞表面具有與該激素特異性結(jié)合的 受體.
(3)激素調(diào)節(jié)的兩個(gè)特點(diǎn):通過體液運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞.
故答案為:
(1)垂體 自身免疫
(2)甲狀腺 受體
(3)通過體液運(yùn)輸 作用于靶器官、靶細(xì)胞
點(diǎn)評 本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解,獲取信息(識圖)的能力,運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 側(cè)芽處的生長素濃度過低導(dǎo)致其生長抑制 | |
B. | 脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽 | |
C. | 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長 | |
D. | 乙烯能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離體植物細(xì)胞全能性的體現(xiàn),需借助某些因子的作用 | |
B. | 細(xì)胞分化過程中通過改變遺傳物質(zhì)體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 | |
C. | 植物各部位細(xì)胞均含有全套遺傳物質(zhì),全能性都相同 | |
D. | 乳腺癌細(xì)胞易于進(jìn)行離體培養(yǎng),說明其全能性比較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病 | |
B. | 圖中是由于激素A分泌過多而促進(jìn)了垂體細(xì)胞代謝,使激素B合成分泌增加 | |
C. | 圖中所示抗體和激素B對甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同 | |
D. | 使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒進(jìn)行呼吸作用的過程中能產(chǎn)生ATP | |
B. | 該病毒的遺傳物質(zhì)中嘌呤數(shù)一定等于嘧啶數(shù) | |
C. | 該病毒增殖所需的原料和模板都來自宿主細(xì)胞 | |
D. | 可用DNA分子雜交技術(shù)檢測生物體內(nèi)是否含有該病毒 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人長時(shí)間運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生渴感時(shí),體內(nèi)會出現(xiàn)的生理現(xiàn)象是( )
A.細(xì)胞外液滲透壓降低
B.下丘腦受刺激產(chǎn)生渴感
C.腎小管和集合管對水的重吸收作用加強(qiáng)
D.垂體滲透壓感受器興奮,抗利尿激素分泌增加
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識回答下列問題:
(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是 .
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是: 是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于 ; 是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料; 決定生物進(jìn)化方向;新物種形成的必要條件是 .
(3)某工廠有男女職工各200名,對他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),女性色盲基因的攜帶者為15人,患者5人,男性患者11人,那么這個(gè)群體中色盲基因頻率為 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.
(1)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是 (寫出兩種),甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是:在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意 .
(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.C~F段,葉綠體內(nèi)ADP含量最高的部位是 ,葉綠體內(nèi)C5的含量將 .乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時(shí)要注意 .
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