A. | 細(xì)胞之間的信息交流只能通過細(xì)胞膜上的受體,植物細(xì)胞也不例外 | |
B. | 圖1中A細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)可能為激素,可隨血液到達(dá)全身各處,與B細(xì)胞的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞 | |
C. | 圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別過程 | |
D. | 若圖2中甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,1表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子,則乙是靶細(xì)胞 |
分析 1、圖1表明,內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)隨血液流到全身各處,與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合進(jìn)行信息傳遞.
2、圖2表示的是細(xì)胞膜直接接觸,1表示的是信號(hào)分子,2表示的是受體,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合就是細(xì)胞膜直接接觸.
3、細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
解答 解:A、細(xì)胞之間的信息交流可以通過細(xì)胞膜上的糖蛋白,植物細(xì)胞還可以通過胞間連絲貫穿細(xì)胞壁溝通相鄰細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)連線,為細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸和信息傳遞,A錯(cuò)誤;
B、圖1中A細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)可能為激素,可隨血液到達(dá)全身各處,與B細(xì)胞的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞,B正確;
C、圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別過程,C正確;
D、若圖2中甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,1表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子,則乙是靶細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示考查細(xì)胞膜的功能(信息交流)相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C 水 | B. | C 蛋白質(zhì) | C. | O 水 | D. | O 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵 | B. | 精子 | ||
C. | 公兔的口腔上皮細(xì)胞 | D. | 次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 特異性、抗原 | B. | 非特異性、抗原 | C. | 特異性、抗體 | D. | 非特異性、抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和蛋白質(zhì) | B. | DNA和 RNA | C. | RNA 和蛋白質(zhì) | D. | 磷脂和DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基本高度8cm的植株基因型為aabbcc | |
B. | 控制株高的三對(duì)基因符合自由組合定律 | |
C. | 株高為14cm的植株基因型有6種可能性 | |
D. | 某株高為l0cm的個(gè)體在自然狀態(tài)下繁殖,應(yīng)有1:2:1的性狀分離比 |
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