分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:在探究酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時(shí),檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時(shí),為排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,需要先通過(guò)10%的NaOH溶液除去CO2,所以實(shí)驗(yàn)裝置的順序?yàn)閏→a→b(或c→b→a→b);在無(wú)氧條件下,不需要通入不含CO2的空氣,所以裝置只需要d→b即可.
解答 解:(1)酵母菌細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,所以產(chǎn)生CO2的具體場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì).根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),有氧條件下的裝置序號(hào)是c→a→b(或c→b→a→b).b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替,其顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃.
(2)在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中,由于空間和資源是有限的,所以酵母菌呈“S”型增長(zhǎng),決定酵母菌種群數(shù)量的直接因素是出生率和死亡率.對(duì)酵母菌種群數(shù)量的調(diào)查可采用抽樣檢測(cè)的方法.如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,可用無(wú)菌水進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂,但酵母菌卻不會(huì)吸水脹破,原因是酵母菌有細(xì)胞壁,起保護(hù)作用.
(3)已知血球計(jì)數(shù)板的方格為2mm×2mm,若蓋玻片下經(jīng)稀釋50倍的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,計(jì)數(shù)時(shí)一個(gè)方格內(nèi)酵母菌平均數(shù)為16,則每個(gè)方格的體積=2×2×0.1=0.4立方毫米,共有酵母菌50×16個(gè)細(xì)胞.10mL培養(yǎng)液中酵母菌的個(gè)數(shù)=10×1000×50×16÷0.4=2×107個(gè).
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì) c→a→b(或c→b→a→b) 溴麝香草酚藍(lán)水溶液 由藍(lán)變綠再變黃
(2)S 出生率和死亡率 抽樣檢測(cè) 酵母菌有細(xì)胞壁
(3)2×l07
點(diǎn)評(píng) 本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式、探究酵母菌種群數(shù)量變化,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)細(xì)節(jié)等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A基因突變?yōu)閍基因,a基因還可能再突變?yōu)锳基因 | |
B. | A基因可突變?yōu)锳1、A2、A3…,它們?yōu)橐唤M復(fù)等位基因 | |
C. | 基因突變大部分是有利的 | |
D. | 基因突變可以改變種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與肺炎雙球菌細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 | |
B. | 人體成熟的紅細(xì)胞不能對(duì)葡萄糖進(jìn)行氧化分解 | |
C. | 乳酸菌等微生物的無(wú)氧呼吸也叫做發(fā)酵 | |
D. | 葉肉細(xì)胞在光照下既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)農(nóng)村和城市兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能 | |
B. | 演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化 | |
C. | 害蟲(chóng)數(shù)量對(duì)其天敵鳥(niǎo)類數(shù)量的影響存在反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是由植物體一定部位的內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的 | |
B. | 植物激素中生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究 | |
C. | 植物激素都具有高濃度促進(jìn)生長(zhǎng),低濃度抑制生長(zhǎng)的特性 | |
D. | 植物激素可以直接參與植物細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量 | |
B. | 在模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方體瓊脂塊表面積和體積之比是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條生根數(shù)是因變量 | |
D. | 在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)設(shè)空白對(duì)照排除無(wú)關(guān)變量干擾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
第1組 | 第2組 | 第3 |
黃色無(wú)紋×黃色無(wú)紋 ↓ 黃色無(wú)紋:黃色有紋 3:1 | 黃色無(wú)紋×綠色有紋 ↓ 綠色無(wú)紋:黃色無(wú)紋:綠色有紋:黃色有紋 1:1:1:1 | 綠色有紋×綠色有紋 ↓ 綠色有紋:黃色有紋 2:1 |
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