如圖表示兩個(gè)細(xì)胞相互接觸的過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、若B內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，則A可能是漿細(xì)胞
B、若A是精子，B是卵細(xì)胞，則它們的結(jié)合與細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別有關(guān)
C、若A是死亡的細(xì)胞，B是吞噬細(xì)胞，則A被B吞噬后被分解的過(guò)程主要與溶酶體有關(guān)
D、若A是吞噬細(xì)胞，B是侵入人體的病原體細(xì)胞，則吞噬病原體的過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,受精作用
專(zhuān)題：
分析：1、對(duì)于外毒素，體液免疫發(fā)揮作用；對(duì)于胞內(nèi)寄生生物，體液免疫先起作用，阻止寄生生物的傳播感染，當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫最后清除．
2、糖蛋白進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑．
3、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶，能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器，被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫(kù)”“消化系統(tǒng)”．
4、胞吞體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即具有一定的流動(dòng)性．
解答： 解：A、B內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌屬于靶細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)，A錯(cuò)誤；
B、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合首先要通過(guò)細(xì)胞膜之間的識(shí)別，它們的識(shí)別依賴(lài)于細(xì)胞膜上的糖蛋白，B正確；
C、吞噬細(xì)胞對(duì)衰老死亡的細(xì)胞的分解主要與溶酶體有關(guān)，C正確；
D、吞噬細(xì)胞吞噬病原體細(xì)胞，使其暴露出特異性抗原，依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫調(diào)節(jié)、信息交流、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

傘藻由“帽”、柄和假根3個(gè)部分組成，細(xì)胞核在傘藻根部．科學(xué)家用傘形帽和菊花形帽兩種傘藻做如圖所示的嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明（　　）
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心
C、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝
D、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示DNA分子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中2表示
 
，圖甲中4有
 
種，中文名字分別是
 
．
（2）圖甲中1、2、4所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)
 
（是/不是）一個(gè)脫氧核苷酸，為什么？
 
．
（3）從圖乙可看出DNA分子好似一架“旋轉(zhuǎn)梯子”，那么這個(gè)“旋轉(zhuǎn)梯子”的“扶手”是由
 
（填序號(hào)）交替組成，它形成了DNA分子的基本骨架；相當(dāng)于兩個(gè)“扶手”間“階梯”的物質(zhì)是堿基對(duì)，它的形成靠
 
（填序號(hào)）相連，并嚴(yán)格遵循
 
原則．
（4）如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上，則能在甲圖編號(hào)1至7中，DNA的
 
部位（填序號(hào)）檢測(cè)到放射性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

青蒿素是治療瘧疾的重要藥物．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線(xiàn)方框內(nèi)），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線(xiàn)方框內(nèi)）．

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，mRNA通過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為
 
的模板．
（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入什么基因？
 
．此過(guò)程構(gòu)建的基因表達(dá)載體應(yīng)該含有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，以驅(qū)動(dòng)目的基因的
 
，該部位稱(chēng)為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成
 
．
（4）野生型青蒿白青稈（A）對(duì)紫紅稈（a）為顯性，稀裂葉（B）對(duì)分裂葉（b）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳，則野生型青蒿最多有
 
種基因型；若F1代中白青稈、稀裂葉植株所占比例為
3
8
，則其雜交親本的基因型組合為
 
，該F1代中紫紅稈、分裂葉植株占所比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)人用疫苗“大流行流感疫苗”獲準(zhǔn)生產(chǎn)，專(zhuān)家稱(chēng)，這對(duì)防控禽流感以及可能的流感大流行具有重要意義．下面有關(guān)它的敘述不正確的是（　�。�
A、利用禽流感病毒的衣殼制成的疫苗，能使機(jī)體產(chǎn)生抗體
B、禽流感病毒與HIV一樣，都是以RNA作為遺傳物質(zhì)
C、當(dāng)禽流感疫苗接種后再追加一劑時(shí)，效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體能力增強(qiáng)
D、當(dāng)禽流感疫苗接種后再追加一劑時(shí)，機(jī)體產(chǎn)生抗體所需的時(shí)間變短

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用發(fā)生的部位是（　　）
A、葉綠素B、葉綠體
C、類(lèi)囊體的薄膜D、葉綠體的基質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若圖為小鼠某種淋巴細(xì)胞，下列分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞可能是漿細(xì)胞，可由記憶細(xì)胞分化而來(lái)
B、該細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的物質(zhì)一定是具有免疫功能的抗體
C、圖中可見(jiàn)細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
D、圖示物質(zhì)運(yùn)輸、分泌過(guò)程與線(xiàn)粒體有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于保護(hù)生物多樣性的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
B、禁止利用就是最好的保護(hù)
C、要反對(duì)盲目地、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用
D、有就地保護(hù)和易地保護(hù)兩大類(lèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律普遍適用于各種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，這是孟德?tīng)栠z傳規(guī)律成立的前提之一
C、位于性染色體上的基因，在遺傳中遵循孟德?tīng)柖�，但表現(xiàn)伴性遺傳的特點(diǎn)
D、性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案