17.如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B.代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C.O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
D.內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

分析 分析題圖:圖示為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,其中①表示食物的消化吸收,需要通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成;②表示氧氣進(jìn)入內(nèi)環(huán)境、二氧化碳排出體外,需要通過(guò)呼吸系統(tǒng)才能完成;③表示代謝廢物排出體外,需要排泄系統(tǒng)來(lái)完成;④表示養(yǎng)料和氧氣進(jìn)入細(xì)胞;⑤表示代謝廢物排出細(xì)胞,據(jù)此答題.

解答 解:A、并非所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的,如單細(xì)胞生物可直接和外界進(jìn)行物質(zhì)交換,A錯(cuò)誤;
B、代謝廢物可以通過(guò)③排出體外,也可以由②呼吸系統(tǒng)排出體外,如二氧化碳的排出,B錯(cuò)誤;
C、O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)試題分析,內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成,明確內(nèi)環(huán)境就是細(xì)胞外液;掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的含義及涉及到的系統(tǒng),再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖所示為3組生物:A.根瘤菌與豆科植物;B.農(nóng)作物與雜草;C.狐與兔的種間關(guān)系示意圖(縱軸表示個(gè)體數(shù),橫軸表示時(shí)間)請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)判斷A~C 3組生物對(duì)應(yīng)的曲線:A③,B②,C①.
(2)若3種種關(guān)系中的b死亡,對(duì)a有利的是②.
(3)若狐死亡,則兔的發(fā)展趨勢(shì)是先增加后減少,然后趨于穩(wěn)定.
(4)a或b的變化曲線是在種群(種群或群落)水平上的研究;a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究.
(5)狐能依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔,兔同樣能夠依據(jù)狐的氣味躲避狐,可見生態(tài)關(guān)系系統(tǒng)中信息能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有機(jī)物和它們水解產(chǎn)物的配對(duì),哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( 。
A.淀粉→葡萄糖B.蛋白質(zhì)→氨基酸
C.脂肪→甘油、脂肪酸D.DNA→磷酸、核糖、含氮堿基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東棗莊第八中學(xué)東校區(qū)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖代表人體體液免疫的過(guò)程。相關(guān)敘述正確的是 ( )

A.細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ和細(xì)胞Ⅲ均能識(shí)別抗原

B.圖中細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ、細(xì)胞Ⅲ代表的分別是B細(xì)胞、漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

C.免疫過(guò)程⑥比⑦要慢,免疫效應(yīng)⑥比⑦要強(qiáng)

D.圖中的T細(xì)胞可以分泌淋巴因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.溫度會(huì)影響微生物的生存和繁殖.如表為大腸桿菌在不同溫度下繁殖一代所用的時(shí)間(min).根據(jù)表格可直接得出的結(jié)論是( 。
溫度/℃101520253035404550
時(shí)間/min86012090402922152080
A.酶的活性受時(shí)間控制B.溫度越高酶活性越強(qiáng)
C.10℃時(shí)細(xì)菌繁殖最快D.低溫可抑制細(xì)菌繁殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是(  )
A.血漿B.組織液C.淋巴D.細(xì)胞液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.為了調(diào)査長(zhǎng)春自來(lái)水的質(zhì)量情況,某研究小組對(duì)自來(lái)水水樣中的細(xì)菌含量進(jìn)行了測(cè)定,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌.為防止冷凝水影響細(xì)菌的生長(zhǎng),需將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng).
(2)若小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌,在培養(yǎng)基上共畫了5個(gè)區(qū)域,則共需要6次灼燒接種環(huán).該培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看,屬于固體培養(yǎng)基.
(3)可通過(guò)濾膜法檢測(cè)自來(lái)水中大腸桿菌的數(shù)量,將已知體積的水過(guò)濾后,將濾膜放在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上培養(yǎng).該培養(yǎng)基除了為大腸桿菌的生長(zhǎng)繁殖提供水和碳源外,還應(yīng)提供氮源和無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)成分.
(4)若小組采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,如果接種后一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖所示,推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某廢棄耕地經(jīng)長(zhǎng)期演替后成為森林,其中有食物鏈之一為:A→B→C.下列敘述正確的是(  )
A.在該食物鏈中,C屬三級(jí)消費(fèi)者
B.若森林處于頂極群落,其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變
C.這種演替屬次生演替,形成的森林為次生林
D.在演替過(guò)程中,凈初級(jí)生產(chǎn)量一直增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在生物體有絲分裂過(guò)程中,肯定不能發(fā)生的是( 。
A.同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換
B.染色體變異
C.DNA含量改變
D.基因突變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案