【題目】如圖表示進(jìn)行燕麥胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖：A處于自然條件下；B切去胚芽鞘尖端；C在胚芽鞘尖端上罩上黑紙罩；D在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒，四組都用單側(cè)光照射，試分析四種幼苗的生長(zhǎng)情況：

（1）上述實(shí)驗(yàn)證明感受光刺激的部位在胚芽鞘____________（填“尖端”或“尖端下部”）。

（2）上述實(shí)驗(yàn)中，A組起_______作用。

（3）圖中A、B、C、D的生長(zhǎng)情況分別是_______、_____ 、_____、______。（填字母）

A．直立生長(zhǎng) B．不生長(zhǎng)不彎曲

C．向光彎曲生長(zhǎng) D．背光彎曲生長(zhǎng)

（4）胚芽鞘受單側(cè)光照射后，出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)，這是由于向光側(cè)與背光側(cè)的某種化學(xué)物質(zhì)分布_____________（填“均勻”或“不均勻”）造成的。這種化學(xué)物質(zhì)是一種植物激素，稱為_______________，其化學(xué)本質(zhì)為___________________，其對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)具有___________（填“促進(jìn)”或抑制）作用。

【答案】尖端 對(duì)照 C B A C 不均勻 生長(zhǎng)素 吲哚乙酸 促進(jìn)

【解析】

據(jù)圖A處于自然條件下的胚芽鞘，在單側(cè)光的刺激下，單側(cè)光可以引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，從而引起胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)；B切去胚芽鞘尖端，不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，不能生長(zhǎng)；C在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生不受影響，但單側(cè)光不能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，所以生長(zhǎng)素分布均勻且只有極性運(yùn)輸，胚芽鞘會(huì)直立生長(zhǎng)；D在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生及感受單側(cè)光刺激的部位均不受影響，結(jié)果與A相同，即向光彎曲生長(zhǎng)。

（1）通過(guò)分析，C在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩，其生長(zhǎng)是直立生長(zhǎng)；D在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒，其生長(zhǎng)是彎曲生長(zhǎng)，所以感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。

（2）在本組實(shí)驗(yàn)中A是處于自然條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以A是對(duì)照組，B、C、D是實(shí)驗(yàn)組。

（3）通過(guò)上述分析得出A向光彎曲生長(zhǎng)，B不生長(zhǎng)不彎曲，C直立生長(zhǎng)，D向光彎曲生長(zhǎng)，所以選項(xiàng)順序是C、B、A、C。

（4）胚芽鞘受單側(cè)光照射后，出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)，這是由于向光側(cè)與背光側(cè)的生長(zhǎng)素分布不均勻造成的。其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型。a、b、c表示輸入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示流入分解者的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量。下列分析正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

B.能量流動(dòng)的特點(diǎn)之一是逐級(jí)遞減， 從草流向兔子的傳遞效率a/b的范圍在10%-20%

C.若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量m，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量可以是mc/a

D.兔子的遺體殘骸及糞便中的能量從e傳遞給分解者，被分解者分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題：

（1）圖甲是生態(tài)系統(tǒng)成分示意圖，圖中D表示的是_________________。

（2）在圖乙的食物鏈中，③屬于________（生物）的同化量的一部分。

（3）圖乙所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的部分和分解者分解利用之外，其他的流向是________________和________________。

（4）在圖乙的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕，這些信息的作用是______________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（5）圖乙所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量短期內(nèi)發(fā)生變化后并最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的_________能力。與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)________（填“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性更高。

（6）下表是某生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（含第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的能量分析表[單位：J/（hm2·a）]

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸釋放量

A

2．48×1011

2．00×109

1．20×1010

3．60×1010

B

2．40×107

6．00×105

4．00×105

2．30×107

C

7．50×108

2．40×107

6．00×106

7．16×108

輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是____________。該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目的基因的分離、克隆以及目的基因的結(jié)構(gòu)與功能研究，一般位于整個(gè)基因工程的上游。將含有某種生物不同基因的許多DNA片段導(dǎo)入受體菌的群體中儲(chǔ)存，可獲得該種生物的基因文庫(kù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）目的基因可以在構(gòu)成基因文庫(kù)的受體菌中____________________。從基因多少的角度分析，cDNA文庫(kù)含有某種生物的__________。

（2）區(qū)別于基因組文庫(kù)，在構(gòu)建cDNA文庫(kù)時(shí)需要用到__________酶，從cDNA文庫(kù)中獲得的目的基因__________（填“不含有”或“含有”）啟動(dòng)子。

（3）從基因文庫(kù)中提取目的基因比較復(fù)雜，下圖為一種思路：

該過(guò)程中需將纖維素膜上的細(xì)菌裂解，其目的是____________，再用32P標(biāo)記的____________作為探針進(jìn)行雜交。依據(jù)雜交結(jié)果，進(jìn)一步操作為__________________________，才能獲得含有目的基因的受體菌。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，雌性激素可以調(diào)節(jié)人體的特異性免疫，它的含量和功能的失調(diào)可以導(dǎo)致某些疾病。如圖是雌性激素在體液免疫中發(fā)揮作用和加重重癥肌無(wú)力癥狀的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)胞Z是____細(xì)胞，它_____（能/不能）特異性識(shí)別抗原。細(xì)胞Y增殖分化出細(xì)胞Z時(shí)，圖中缺少的生理過(guò)程是______________________________。

（2）正常生理狀態(tài)下，興奮性神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，突觸后膜膜內(nèi)發(fā)生的電位變化是___________________________________。

（3）由圖分析可知，重癥肌無(wú)力屬于________________病，患者的癥狀___________（可以/不可以）通過(guò)增加Ach的分泌量來(lái)緩解。

（4）下丘腦分泌促性腺激素釋放激素，運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促性腺激素，作用于性腺，增強(qiáng)雌性激素的合成與分泌，這樣的調(diào)節(jié)方式是___________，雌激素能促進(jìn)雌性動(dòng)物卵細(xì)胞的形成和排卵，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，通常并不直接使用大量雌激素促進(jìn)動(dòng)物多排卵，原因是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，虛線內(nèi)代表神經(jīng)中樞，下列敘述正確的是(　　)

A. a端與效應(yīng)器相連接，b端與感受器相連

B. c處的液體是組織液，其理化性質(zhì)的改變會(huì)影響興奮的傳遞

C. 在d、e 點(diǎn)之間連接了靈敏電流計(jì)，刺激F點(diǎn)和G點(diǎn)都能使電流計(jì)發(fā)生相同的偏轉(zhuǎn)

D. 把某藥物放在c處，刺激e點(diǎn)，d處無(wú)電位變化，說(shuō)明該藥物能阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長(zhǎng)和莖的背地性生長(zhǎng)，圖乙表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)根和莖生長(zhǎng)的影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若圖甲中A處的生長(zhǎng)素濃度為圖乙中的m，則B處的生長(zhǎng)素濃度范圍為_____。根的向地性生長(zhǎng)能否體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性？_____ （填“能”或“不能”）。由圖乙可以看出，不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物同一器官的促進(jìn)作用_____ （填“一定相同”、“一定不同”或“可能相同也可能不同”）。

（2）生長(zhǎng)素的合成部位為_____。在植物的幼嫩部位，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為_____（填“極性”或“非極性”）運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸_____ （填“是”或“否”）受光照影響。

（3）某實(shí)驗(yàn)小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，從而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)把下列實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整：

①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

②去除頂芽，在頂端放置一個(gè)_____瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

③去除頂芽，_____，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】草原植物在長(zhǎng)期過(guò)度放牧下表現(xiàn)為植株變矮、葉片變短等矮化現(xiàn)象。為探究這種矮化現(xiàn)象的原因，研究人員隨機(jī)采集了圍封禁牧區(qū)來(lái)源羊草（NG）和過(guò)度放牧區(qū)來(lái)源羊草（GZ）的根莖若干進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)過(guò)度放牧區(qū)來(lái)源羊草無(wú)性繁殖后代植株依舊存在矮化現(xiàn)象。研究人員進(jìn)一步測(cè)定了兩種羊草后代的凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（即氣孔開(kāi)放程度）。

（1）據(jù)圖可知：過(guò)度放牧區(qū)來(lái)源羊草凈光合速率要_________圍封禁牧區(qū)來(lái)源羊草。其主要原因是：過(guò)度禁牧區(qū)來(lái)源羊草植株葉片的氣孔導(dǎo)度下降，導(dǎo)致_________，進(jìn)而導(dǎo)致_________反應(yīng)速率下降。

（2）要確定影響凈光合速率的因素，還應(yīng)測(cè)定兩種羊草的葉片葉綠素含量，提取葉綠素所用的溶劑是_________，為了防止提取過(guò)程中葉綠素被破壞，還應(yīng)加入_________。

（3）研究人員還測(cè)量了兩種羊草地上、地下生物量（有機(jī)物量）的分配比，得到的結(jié)果如下圖所示。

據(jù)圖可知：過(guò)度放牧區(qū)來(lái)源羊草_________顯著高于圍封禁牧區(qū)來(lái)源羊草，植物這種生存策略的意義是__________________。

（4）根據(jù)上述研究，請(qǐng)你提出一條合理利用草原牧草資源的措施______________。

（5）牛羊在草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中屬于第_________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，請(qǐng)寫(xiě)出能量流經(jīng)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)發(fā)生的主要變化_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】畢赤酵母能以工業(yè)廢甲醇作為碳源，可以用來(lái)生產(chǎn)酵母蛋白作為飼料蛋白來(lái)源。研究人員為了探究培養(yǎng)基中葡萄糖和甲醇配比對(duì)甲醇轉(zhuǎn)化率和酵母蛋白產(chǎn)量的影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

①依據(jù)培養(yǎng)基中碳源總量一定的原則，按照下表中葡萄糖和甲醇的比例配制培養(yǎng)基，按照每瓶40mL的量分裝到250mL的錐形瓶中，常規(guī)滅菌操作。

組別

對(duì)照組

A

B

C

D

E

葡萄糖/（gL-1）

10

8

6

4

2

0

甲醇/（mLL-1）

0

2.5

5.0

7.5

10

12.5

②將準(zhǔn)備好的畢赤酵母種子培養(yǎng)液接種于培養(yǎng)基中，每組設(shè)置平行試驗(yàn)。

③將接種后的錐形瓶置于搖床上，在30℃、180r/min條件下培養(yǎng)48h。

④測(cè)定發(fā)酵液中的甲醇?xì)堄嗔浚?jì)算出甲醇轉(zhuǎn)化率，結(jié)果如下：A組6.8%；B組13.0%；C組12.4%；D組15.2%；E組11.9%。

⑤測(cè)定每組酵母蛋白產(chǎn)量，結(jié)果如圖。

（1）該研究配制培養(yǎng)基時(shí)，一般不用有機(jī)氮源，原因是______。按照培養(yǎng)基配方準(zhǔn)確稱量各組分，將其溶解、定容后，調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的______，分裝在錐形瓶中，用______塞住瓶口，包扎后置于高壓滅菌鍋中進(jìn)行滅菌。

（2）畢赤酵母是好氧微生物，培養(yǎng)液中溶解氧濃度對(duì)菌體的生長(zhǎng)和產(chǎn)物的生成影響很大。該實(shí)驗(yàn)中，提高培養(yǎng)液中溶解氧的措施有______和______。

（3）綜合考慮甲醇轉(zhuǎn)化率、酵母蛋白產(chǎn)量和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，生產(chǎn)用培養(yǎng)基的葡萄糖和甲醇含量配比應(yīng)該與______組實(shí)驗(yàn)相同。

（4）如果要進(jìn)一步探究利用畢赤酵母生產(chǎn)酵母蛋白的最適溫度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是______。

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