14．“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”過(guò)程的是（　�。�
A．生物的性狀是遺傳因子決定的
B．生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)-演繹法，其基本步驟：提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論．其中假說(shuō)內(nèi)容：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．演繹是指根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．據(jù)此答題．

解答 解：A、生物性狀由遺傳因子決定屬于假說(shuō)內(nèi)容，A錯(cuò)誤；
B、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離，這屬于假說(shuō)的內(nèi)容，B錯(cuò)誤；
C、演繹是根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離，則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1：1，C正確；
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，雌雄配子隨機(jī)組成，則F2中三種基因個(gè)體比接近1：2：1，屬于假說(shuō)內(nèi)容，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程及孟德爾實(shí)驗(yàn)采用的方法，識(shí)記孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的解釋（假說(shuō)）及演繹的含義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列反應(yīng)既能在真核生物的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，又能在其線粒體內(nèi)進(jìn)行的是（　�。�
A．葡萄糖$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸B．[H]+O2→H2O
C．丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$酒精+CO2D．ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器．
（2）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的反射中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè)．
（3）圖乙中的B是突觸后膜，為下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突的膜．圖乙中④處的液體為組織液．
（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（5）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（6）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜
（7）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要ATP直接提供能量，所以在突觸小體中含較多的線粒體（細(xì)胞器）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖甲表示田鼠遷人某草原生態(tài)系統(tǒng)后，其出生率和死亡率之比（θ）隨時(shí)間的變化曲線；圖乙是該草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物構(gòu)成的食物網(wǎng)；圖丙是該草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動(dòng)的方向．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）通常用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠的種群數(shù)量．
（2）由圖甲可知，在調(diào)査期間田鼠的種群的數(shù)量呈S型增長(zhǎng)曲線．t0～t1時(shí)間段內(nèi)，田鼠種群的年齡組成類型是增長(zhǎng)型．t2時(shí)田鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)強(qiáng)度大于（填“小于”“等于”或“大于”）t1時(shí)的種內(nèi)斗爭(zhēng)強(qiáng)度．
（3）圖乙中屬于初級(jí)消費(fèi)者的生物是兔、鼠．圖丙中生物成分F表示分解者．
（4）圖丙中碳元素以有機(jī)物的形式在E與C之間進(jìn)行流動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物群落的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人類活動(dòng)會(huì)使群落演替，按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
B．從“棄耕的農(nóng)田、草原、灌木”演替過(guò)程中，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)
C．森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同
D．演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，資源利用率提高的方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)2天，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置10天后制得豆腐乳．
Ⅰ．在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)含量越低，短肽和氨基酸含量越高．為探究其原因，該小組取適量豆腐乳制成樣液，等量加入各試管，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
處理編號(hào)處理方法顯色結(jié)果
①37℃放置0min加入等量雙縮脲試劑紫色
②37℃放置10min？
③37℃放置120min？
④100℃加熱5min后，37℃放置120min紫色
實(shí)驗(yàn)中，加入雙縮脲試劑A后，樣液的顏色將不變．處理④中，100℃加熱的目的是使酶失活．如果處理③與處理④相比，顯色較淺，且處理③與處理②相比，顯色較淺，則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶（肽酶）分解．最終使短肽和氨基酸等含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳．
Ⅱ．根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題．
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖，所用的試劑是斐林試劑，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病人尿液中葡萄糖的含量．
（2）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織液中加入雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入雙縮脲試劑B搖勻．其中雙縮脲試劑B的量只能3～4滴，而不能過(guò)量，為什么？過(guò)量的雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，而掩蓋生成的紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是四類細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)電子顯微鏡才能觀察到．
（2）從結(jié)構(gòu)上看，III（填標(biāo)號(hào)）與其它三者的差別最大，主要表現(xiàn)在無(wú)核膜（無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核或無(wú)成形的細(xì)胞核）．
（3）屬于低等植物細(xì)胞的是IV，（填標(biāo)號(hào)），屬于動(dòng)物細(xì)胞的是I（填標(biāo)號(hào)）．
（4）將II細(xì)胞罝于一定較高濃度（此濃度下細(xì)胞不會(huì)死亡）的KNO3溶液中，細(xì)胞將會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象，與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有⑤（填序號(hào)）和②（填序號(hào)）．
（5）四類細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體（名稱），遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸（或DNA）（名稱）．
（6）IV中能產(chǎn)生O2的場(chǎng)所④（填序號(hào)），消耗O2的場(chǎng)所②（填序號(hào)）．
（7）II中具有雙層膜的細(xì)胞器④②（填序號(hào)），含有色素的細(xì)狍器④⑤（填序號(hào)）．
（8）I中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是②（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．松樹根尖分生區(qū)細(xì)胞中一定不具有的細(xì)胞器是①葉綠體 ②線粒體③中心體④核糖體（　　）
A．③④B．①②③C．①③D．①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對(duì)尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
溶解后自來(lái)水定容到1 000mL
（1）培養(yǎng)基的制備步驟：計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板．培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選目的菌．
（2）實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是為目的菌提供氧氣．轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用涂布平板法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿；②玻璃棒、試管、錐形瓶、吸管；③瘤胃中液體．其中需要滅菌的是①②（填序號(hào)）．
（4）以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后，加入酚紅指示劑后變紅，說(shuō)明“目的菌”能分解尿素，理由是細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解為氨和CO2，pH升高，使酚紅指示劑變紅．
（5）為進(jìn)一步確定取自瘤胃中液體的適當(dāng)稀釋倍數(shù)，將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24～48h，觀察并統(tǒng)計(jì)具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù)，結(jié)果見表，其中106和105倍的稀釋比較合適．
稀釋倍數(shù)103104105106107
菌落數(shù)＞5003672483618

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