4.下列反應(yīng)既能在真核生物的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,又能在其線粒體內(nèi)進(jìn)行的是( 。
A.葡萄糖$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸B.[H]+O2→H2O
C.丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$酒精+CO2D.ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同,在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳,在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸.

解答 解:A、葡萄糖$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、還原氫與氧氣結(jié)合形成水的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,不能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,B錯(cuò)誤;
C、丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$酒精+CO2是無(wú)氧呼吸過(guò)程,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能合成ATP,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸類型和過(guò)程的理解.細(xì)胞呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.兩種方法均在第0天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體.請(qǐng)據(jù)此分析回答下列問(wèn)題:
(1)抗體的基本組成單位是氨基酸.
(2)當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷時(shí),狂犬病病毒可能通過(guò)狗的唾液進(jìn)入人體,這時(shí)要防止該病毒使人體致病,方法①較好,原因是大量的抗體能與抗原特異性結(jié)合,進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.為防患于未然,應(yīng)對(duì)所有健康的狗用方法②進(jìn)行免疫,原因是注射抗原(疫苗),可刺激狗體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞,達(dá)到預(yù)防的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.我國(guó)生態(tài)工程的應(yīng)用領(lǐng)域還在逐漸擴(kuò)展,涉及許多方面,下列采用生態(tài)工程難以達(dá)到良好效果的是( 。
A.對(duì)礦山廢棄地實(shí)施生態(tài)恢復(fù)工程
B.發(fā)展生態(tài)旅游工程實(shí)施灘涂、濕地的生態(tài)保護(hù)
C.實(shí)施綠色化學(xué)工程,研制和生產(chǎn)可自然降解對(duì)環(huán)境無(wú)害的包裝材料
D.積極發(fā)展林業(yè)生態(tài)工程,減少溫室氣體排放

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在組成生物體的下列各組元素中,屬于大量元素的一組是( 。
A.C、H、O、ZnB.C、H、O、NC.N、P、S、CuD.N、P、S、Mn

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液,可以探究細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原.下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的正確敘述是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞的體積基本不變
C.將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加蒸餾水后都能復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.對(duì)如圖所示甲~丁圖的描述中,正確的是( 。
A.圖甲是生活在適宜環(huán)境中的綠色植物光合作用部分過(guò)程圖解,A、B、C表示化合物,a、b表示生理過(guò)程,則C能為b過(guò)程提供還原劑,A是C3化合物,B是C5化合物
B.圖乙曲線表示水稻葉片多云天氣時(shí)光合作用的強(qiáng)度.如果該圖表示在晴天時(shí)葉片的光合作用強(qiáng)度,則b點(diǎn)應(yīng)向右上方移動(dòng)
C.圖丙中,外部環(huán)境因素處于適宜的條件下,如果A、B曲線分別代表喜陰和喜陽(yáng)兩種植物的光合作用強(qiáng)度,那么曲線B應(yīng)代表喜陽(yáng)植物
D.圖丁表示用相同培養(yǎng)液在相同光下分別培養(yǎng)小球藻,則一定時(shí)間內(nèi)B試管中小球藻繁殖速度加快、而C試管中小球藻繁殖速度逐漸減慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖一表示油菜種子成熟過(guò)程中各種有機(jī)物的變化情況(1表示可溶性糖、2表示淀粉、3表示含氮化合物、4表示脂肪).圖二表示小麥種子成熟過(guò)程中蛋白質(zhì)、葡萄糖、淀粉的含量和淀粉磷酸化酶(催化淀粉的生物合成)活性的變化.回答下列問(wèn)題.
(1)油菜種子在成熟過(guò)程中,脂肪含量不斷提高,而可溶性糖和淀粉含量不斷下降,這說(shuō)明脂肪由糖類(或可溶性糖和淀粉)轉(zhuǎn)化而來(lái).
(2)圖二中曲線③表示淀粉磷酸化酶.在小麥種子成熟過(guò)程中,種子的干重將增加.
(3)將小麥開花后第10天和第30天的種子分別制成組織樣液,各取等量樣液分別加入A、B兩試管中,再各加入等量的斐林試劑,適溫水浴加熱后,A試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,并且比B試管顏色更深,兩試管中被檢測(cè)的物質(zhì)可以用圖二中的曲線①(填數(shù)字)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖所示為蛋白質(zhì)的形成過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A、C依次表示C、H、O、N、多肽(肽鏈).
(2)氨基酸中的N元素參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是氨基;核苷酸中的N元素參與構(gòu)成的結(jié)構(gòu)主要是含氮堿基.多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S,在氨基酸中S存在的部位是R基.
(3)雙縮脲試劑可以鑒定蛋白質(zhì),是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)中都有肽鍵.
(4)如圖為一肽鏈的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

該多肽鏈由4種氨基酸構(gòu)成,有3個(gè)羧基.該化合物稱為四肽.
(5)請(qǐng)?jiān)趫D中用 標(biāo)出肽鍵(只要標(biāo)一個(gè)),用 標(biāo)出R(側(cè)鏈基團(tuán))基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.“假說(shuō)-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”過(guò)程的是( 。
A.生物的性狀是遺傳因子決定的
B.生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1
D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1

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