分析 血紅蛋白的提取和分離一般可分為四步:樣品處理、粗分離、純化、純度鑒定.
樣品處理包括四個(gè)步驟,即紅細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、分離血紅蛋白溶液和透析.
透析袋是利用半透膜制作的,半透膜可以讓小分子可以自由進(jìn)出,而大分子不能通過(guò).
樣品純化的目的是通過(guò)凝膠色譜法將相對(duì)分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)除去.
解答 解:(1)①在取新鮮的血液時(shí),為了防止血液凝固,要在采血容器中預(yù)先加入檸檬酸鈉.
②樣品處理包括四個(gè)步驟,即紅細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、分離血紅蛋白溶液和透析.
(2)透析袋即為半透膜,用透析袋進(jìn)行透析,是由于小分子可以自由進(jìn)出透析袋,而大分子不能通過(guò),這樣就能去掉小分子雜質(zhì).
(3)然后通過(guò)凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化,樣品純化的目的是通過(guò)凝膠色譜法將相對(duì)分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)除去.
故答案為:
(1)①防止血液凝固
②血紅蛋白的釋放 分離血紅蛋白溶液和透析
(2)去除樣品中分子量較小的雜質(zhì)蛋白
(3)凝膠色譜 通過(guò)凝膠色譜法將相對(duì)分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)除去
點(diǎn)評(píng) 本題難度一般,要求考生能夠識(shí)記蛋白質(zhì)的提取和分離的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的提取和分離實(shí)驗(yàn)操作步驟的識(shí)記和理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸上特定排列順序的堿基 | |
B. | DNA特定排列順序的堿基 | |
C. | 信使RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基 | |
D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列等 | |
B. | 酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活,說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定 | |
C. | 酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過(guò)多的產(chǎn)物 | |
D. | 酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若其中有一個(gè)控制核糖體蛋白質(zhì)合成基因,則最有可能是基因5 | |
B. | 若其中有一個(gè)控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7 | |
C. | 功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7 | |
D. | 細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性只與膜蛋白的種類與數(shù)量有關(guān) | |
B. | 核糖體的形成與細(xì)胞核有關(guān),紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核,所以沒(méi)有核糖體 | |
C. | 若用胰蛋白酶短時(shí)間處理甲狀腺細(xì)胞,就有可能使其無(wú)法識(shí)別促甲狀腺激素 | |
D. | 人體內(nèi)的某些細(xì)胞有吞噬功能,而細(xì)胞器卻都不具有此功能 |
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